中国的行政区划》教学案例教材说明：《中国行政区划》一节是义务教育标准实验教科书（人教版）八年级上第一章第一节第2课时。分析教材：《中国的行政区划》一节是中国地理的重点内容之一；是学好中国地理的基础；也是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。本节由三大部分组成：1、三级行政区划；2、各省级行政单位的名称及其分布；3、各省级行政单位的行政中心及简称。教学重点是我国34个省级行政单位的名称、简称和分布。教学难点是各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。分析学生：从学习内容看：本节内容较多，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。从学生自身发展规律看：学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习基础；性格争强好胜，喜欢各种活动和比赛。因此通过读图、识图、竞赛、拼图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。设计理念：注重教师“导”的过程和方法，构建和谐开放的教学环境，培养学生的动眼、动口、动手、动脑等能力，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动突破重点，化解难点，降低学习难度让学生在游戏中体验成功的喜悦，，化被动学习为主动探索。教学目标：1、知识与技能：知道我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。2、过程与方法：通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。3、情感态度与价值观：通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发爱国主义情感，树立民族自信心。教学重难点：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。课前准备：学生：收集有关34个省级行政区的相关资料，中国政区拼图（每人一套）教师：制作课件教学方式：问题引导式活动探究式竞赛比拼式导入新课：教师：大屏幕展示中国轮廓简图提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，那么远！为什么邮递员可以很快送到收信人手里？学生：因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。教师：看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是中国的行政区划【大屏幕展示课题--中国的行政区划】新课学习：教师：我们今天要学习的内容--三方面。【教学目标】教师：首先我们来进行活动一：“说一说”，请把教材翻到仿照张力同学的户口所在地说出自己的户口所在地学生：略教师：大家说得很好，听的也很认真。在听的过程中你是否发现中国的行政区划是怎样的呢？学生：分级的。基本分为省、县、乡三级【板书三级行政区划】教师：这样分级有什么好处呢？（学生小组讨论）根据讨论发表自己的见解，教师点评。教师：〖总结归纳〗我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。〖承转〗：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称、位置和行政中心。【板书省级行政区的名称、位置和行政中心】教师：首先让我们比一比，看谁知道的省级行政单位的名称最多？学生：略教师：大家平时很注意积累，能说出很多的省级行政区的名称，表现都很好。但我们提到的省都在哪里呢？让我们拿出拼图一起来“拼一拼”！【出示中国政区图（FLASH动画图）】（教师按照课本的顺序介绍我国的省级行政区划的位置和行政中心）学生：在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。教师：〖提问〗你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每种的数量各是多少？学生：讨论、回答总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。教师：介绍香港特别行政区和澳门特别行政区的设立（通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心。）教师：34个省级行政单位，我们怎样快速记住他们的名称呢？请同学利用手中收集的资料，看看有哪些快速记忆的方法。学生：展示歌谣，分析歌谣代表的意义。找到快速记忆的方法-----歌谣记忆法。（化机械的记忆为有趣的歌谣，提高学习兴趣和记忆效果）教师：这么多的省级行政单位怎样区分呢？学生：通过形状教师：利用课件介绍“联想法”：课件显示各省级行政单位的轮廓图形，让同学想象轮廓的形状象什么来记忆和区分各省级行政单位【出示各省级行政区轮廓图形】〖转折〗：我们有的同学除了有自己的大名