教学反思唐山市路北区外国语实验小学题目：《传媒与生活》任课教师：岳瑞静紧扣本学期我们品生课教研的专题“让品生课堂生活化”在教学设计的过程中，我努力在每个环节都着眼于学生的生活内容，营造一种课堂生活化的氛围。唤起学生生活体验，让学生充分利用身边的材料、实例感受传媒的作用，让学生喜欢传媒，会正确利用传媒。所以安排了几个环节：联系生活，感知传媒。通过一些图片，让学生感到传媒就在身边，触手可及。二、通过课前收集材料，调查，让学生从几个方面感受传媒的作用之大。三、通过观察调查表，体会各种传媒有不同的特点。四、通过设计问题情境，让学生正确利用传媒、五、结尾拓展1、教学重在认识生活教学设计中让学生知道传媒就在我们生活的时时处处，传媒在不断为我们提供着生活的帮助，传媒也在改变着我们的生活方式。教学从游戏情景开始，就是为了让学生初步认识传媒；其次从天气预报及新闻发布会，发现生活中传媒的广泛存在以及服务于人类生活的巨大功能，不失时机的补充材料，深化感受和认识；再次，指导学生选择传媒的能力，从中寻求真实的体验和感受，让传媒服务于我们的生活，激发生活情感；2、教学重在获取发现就一个小学生而言，对生活的感悟和理解是浅层的，他们的认识常常粗枝大叶，见森林而不见树木。作为品德课堂，我们需要从生活现实出发，让学生从自我真实的生活中去发现，发现生活现象，发现生活问题。所以，在本课的教学中，我着力引导让学生去关注自己的生活，让他们说说生活中的传媒类型，说说这些传媒在传递些什么信息，说说不同群体经常选择的传媒类型等等。努力地把学生的生活与教学的概念对接起来，让他们就在生活的探讨中发现知识现象的存在，得到教学预期的效果。我们相信品德教学源于生活，那么品德概念必然存在于生活现实之间，我们要在课堂上做的就是引导学生发现生活中的道德现象。只要发现了、感悟了、触动了，那么才能真正引导他们改变认识，改造生活。3、构建师生真情沟通的平台站在生活面前，每个人都是平等的，因为我们所体验的生活不同，我们所经历事件不一，因此谁都有充分的理由来对自己的生活作出评价；。那么就需要构建一个平台，让学生来说出自己身边的的信息和故事，听听别人对实践的看法和感受，才能在他、我之间找到不同的地方，寻求真正的生活原则。相信在平等、真实的对话环境和平台上才能寻求真情的沟通，那么才能促使学生在认识、情感和价值判断上形成新的影响，构建教学期待的结果。今天的教学中，我过于注重了信息的汇报、展示，教学语言过于理性化，有点忽略了学生的自身生活体验，使得一部分学生在课堂上的情感投入不够深，所以出现了机械式地呈现，教学中师生交流对话过多，教学形式还不够丰富。4、追求真实自然的教学风格教学设计只是一种预设的过程，课堂教学中往往会出现各种各样的突发情况。我认为真实自然而有实效的课堂教学过程是教学的最高境界。这就要求教师要有较强的课堂驾驭能力，能运用教学机智促进课堂的自然生成。在这堂课的教学中，我始终关注着学生的生成，努力以参与者、引导者的身份来指导学生展开学习。通过这一课的教学，我更深地感受到新教材为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。