2走月亮1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。教学2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。目3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累标优美生动的句子。（重点）4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。（难点）1.认识本课“鹅、卵、俗”等8个生字，会写“淘、牵、鹅”等15个生字。2.通过多种途径，理解文中重点词语的意思；摘抄、积累文中优美、生动的词语。3.有感情地朗读课文，背诵第4自然段；从整体上把握课文内容。一、激趣导入，揭示课题1.展示课件月夜图，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。导语：秋天一个曼妙的月夜，一个小朋友和妈妈在洒满月光的小路上散步。那夜的月色多好啊！妈妈讲的故事多动听啊！小朋友被深深地陶醉了。同学们，你们有过和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你的内心有怎样的感受？回忆当时的情境，和同学分享你童年的乐趣吧！2.学生自由发言，说说自己和家人在月光下的趣事。生1：我小时候，每到夏天的夜晚，我都会和妈妈坐在阳台上欣赏明媚的月色。妈妈给我讲她小时候在乡下和伙伴们在田野捉蛐蛐的趣事，让我感到特别快乐。生2：有月亮的夜晚，我有时会和爸爸去广场上散步。我们对着明月吟诵诗词，爸爸丰富的诗词积累真是让我惊叹不已。3.教师简单总结学生的发言，引入新课，板书课题，理解课题。明确：走月亮是我国南方的传统民俗之一。中秋夜，妇女结伴在月下游玩，或互相走访，或举行文艺活动。课文以此为题，揭示了文章的核心内容。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及与课文相关的背景知识，多媒体出示与云南有关的风景图片，引导学生感受云南的美丽风光。2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。3.学生自读课文，圈出生字新词。4.教师检测学生的字词预习情况。（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名学生认读，相机纠正字音，引导学生识记生字。识字方法：“牵、鹅、卵、坑、洼、庄、稼、葡、萄、稻”等字可以结合相关图片进行理解；“淘、填、俗、熟”等字可以利用形近字进行区分；“跃”字可以联系生活实际，借助人跳跃的动作进行理解。（2）教师引导学生观察字形、结构，注意生字的笔画顺序，指导学生正确书写生字。（3）学生进行书写练习，教师巡视，发现错误及时纠正。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出重点词语。2.同学们自由分组，交流圈画内容。教师结合交流情况，点拨理解重点词语。（1）细细的溪水，（流着）山草和野花的香味，（流着）月光。提示：可播放溪水流动的动态图，引导学生从理解词汇意义进化为理解情境意义。（2）村道已经修补过，（坑坑洼洼）的地方已经填上碎石和新土。提示：可出示凹凸不平的山路的图片，使学生直观地感受什么是“坑坑洼洼”，再联系实物进行造句扩充。（3）沟水（汩汩），很满意地响着。提示：这个词语对学生来说比较生僻，可引导学生通过查词典理解其含义。3.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，并出示要思考的问题。阅读与思考：A.“走月亮”是什么意思？（在月光下漫步。）B.课文中描写了哪些人走月亮？（“我”和阿妈。）C.课文中的人物在哪里走月亮？（溪边、田埂上。）D.人物走月亮时看到了什么？（溪水、鹅卵石、小水塘、庄稼、秋虫、夜鸟等。）描绘了一幅怎样的月景图？（如诗、如梦、如世外桃源般的月景图。）E.出示课件，填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈________。我们走过________，走过________，走过________，走过_______……月夜的风景真美啊！（2）合作与交流。给各个自然段标上序号，小组合作，划分课文的层次，归纳出每一层次的大意。在此基础上概括出课文呈现的几幅月下图景。◆结构梳理：第一部分（第1～3自然段）：写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二部分（第4～5自然段）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分（第6～7自然段）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第四部分（第8～9自然段）：总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和妈妈在月光下漫步。他们走过小溪，走过田埂，欣赏卵石，嗅闻花香，一切是多么美好、惬意。作者是如何具体展现走月亮的美的？从中表现出怎样的情意？下节课上我们再深入到课文中去探究了解。2.引导学生交流收获。（1）自由交流学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。