人教版小学语文四年级上册教学反思西航三校李洁2011.12一学期的语文教学又结束了，这学期我能深入研究教材，认真备课，不断改进自己的教学方法，通过自己的努力，圆满的完成了教学任务，现将小学语文四年级上册教学反思如下：相信学生的识字能力，生字以自学为主。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，在预习中就独立完成，上课时我只做检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字做适当指导。写字的教学我放在课内进行，主要是对不容易写好的字的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正。看着孩子们写，相机指导，对孩子们养成良好的写字习惯会有很大的帮助。在阅读教学中重视引导学生学习表达方法。本册教材继续按专题分组编写，每组课文都围绕专题选编，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排，习作也是要求围绕专题来写的。因此，我把每一篇课文都当做一篇范文来教，除了引导学生理解课文内容体会感情以外，着重引导学生学习领悟表达方法，用以提高自己的写作水平。例如在教学《白鹅》一文时，通过初读，围绕“白鹅的高傲体现在哪”，引导学生把感受深的句子划下来，在旁边做批注。在对文本有所感悟的基础上，我组织学生交流，交流过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。使学生由此明白了，写一个小动物一定要具体表现出这个小动物的特点，要给读者留下深刻的印象。学完课文以后，在看图片、回顾课文后，让学生带着自己理解的情感自由读课文，学生对鹅的形象有了更深刻的印象，提问：“作者喜欢这只鹅吗？从哪些语句可以感受到？”在交流中使学生体会到作者对鹅的喜爱之情，与作者产生情感共鸣，也对作者所说的“好一个高傲的动物”有了更深的体会。也使学生明白了，写小动物要表达出对小动物的喜爱之情。读懂课文后，我问学生：“这篇课文写得好吗？你爱读吗？”“从这一课中你学到了哪些写小动物的方法？”让学生再读课文，深刻感悟。读后议一议自己的收获。我着重引导学生学习对比、反语的写作方法，找出句子读一读，感受这种写法的好处。并告诉学生在自己的习作中可以尝试运用这些写法，使自己的习作更生动具体。通过循序渐进的学习，学生学每一篇课文时，目标更明确了，我鼓励他们在自己习作中大胆运用平时学到的表达方法，虽然有的学生学得不够自然，但仍有令人可喜的进步。不断改进教学方法，提高教学效率。这学期教学时间紧，教学任务重，因此提高教学效率显得尤为重要。每教一篇新课之前，深入研究教材，精心设计教学环节就成了我的重要工作。尤其是一些篇幅长的课文，如何做到长文短教也是我研究的重点。我总是设计少而精的教学环节，几个大问题引领全文，使学生读懂课文，领悟中心，如学习《搭石》一文就围绕“课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美，找出句子读一读，细细体会体会，谈谈自己的感悟。”引导学生通过阅读课文找出重点句子感悟出乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。这样提高了教学效率，教学大大节省了教学时间，注重拓展训练，提高学生语文综合素养。因为提高了教学效率，所以能有更多的时间进行拓展训练，提高学生的语文综合素养。如引导学生学了《飞船上的特殊乘客》后，我让学生读一读书后选读课文中的《人造发光植物》，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。在学了《小木偶的故事》后让学生想象在小木偶身上，后来又会发生什么事，将课文接着编下去等等。丰富和深化了学生学习的内容与收获。重视习作的修改和讲评，提高写作水平。修改的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责人的态度。为了教会学生如何修改作文，我先做示范，将一篇问题较多的习作出示给学生，引导着学生一步一步修改，使学生明白应修改些什么，怎样修改等。每次打草稿时，我都让他们写一行空一行，为修改留下空间。这学期我还采取同学之间互相修改的方式来激发学生的修改兴趣，让他们不但对作文作出修改，还互相写评语，最后评出最佳修改能手。大大激发了学生的修改兴趣，修改习作的水平也大大提高了。尤其是学了《那片绿绿的爬山虎》一文后，学生看到了叶圣陶先生修改作文的方法和一丝不苟的态度，对修改作文有了更深刻的认识。每次看完学生的草稿，我都会认真讲评，读优秀习作，讲草稿中存在的问题，有针对性的进行指导，为学生的修改指明了方向。通过一学期的训练，学生的写作水平都有了不同程度的提高。当然，虽然通过自己的努力较好的完成了这学期的教学目标，但在教学中还是存在一些不足之处。如，课堂上，有的学生参与学习活动不够主动，经常叫起来一问三不知，不知他们是否听懂；学生之间差异较大，因材施教做的还不够；需要背的课文很多，个别孩子背诵有困难，总是背了后面