《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计【教材分析】《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。【学情分析】三年级学生的年龄在八到十岁左右，已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生，对文本的理解与感受也能逐渐接近作者的情感。三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点，课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、”等词语。2．学习课文第1、3、4自然段，读懂课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读第三、四段，积累语言，了解这两段的结构。3．了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，感受西沙群岛海域物产的丰富，培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】学习第4自然段，有感情地朗读课文，积累语言。【教学难点】对海域物产的丰富缺乏感性认识。【课前准备】1.教学课件、词卡2.提前在黑板上板画海水、沙滩、海岛【教学过程】从整篇课文来看,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,许多语句描写优美.如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教.课文分别从海水,海底,海滩,海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,由于这是本课的第一课时，在教学中,我就紧紧抓住海底部分开展教学,教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：一、创设情境，激发兴趣1.师边板书边说道：请举起手和老师一起来写“岛”字。知道岛是什么样的地方吗？（指两位学生说一说）老师告诉你们，那些被水围绕的陆地和山叫做岛！（边说边板画蓝色的水和山在岛字周围）那什么叫群岛呢？（边说边板书：群）（请一位学生说：许多的岛组成了群岛。）是啊，我国有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。（边说边板书：西沙）一起读一读！2.了解西沙群岛的重要地理位置师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”（出示：海防前哨）一起读！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）让我们一起来读读这句话吧！（齐读）今天就让我们去祖国的“海防前哨”——西沙群岛看看吧！著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，而对三年级的学生来说，他们有限的阅历和知识积累很难清楚的表达何为“群岛”。所以在上课伊始，我采用板画的形式，新颖而直观地让学生理解了什么是“岛”,什么是“群岛”？并了解了我国的四大岛屿，引入西沙群岛。这样的震撼还不够，接着我又出示西沙群岛的地图和中国行政区域图，通过看图让学生一下子知道了西沙群岛的地理位置，并通过边看图边听老师的讲述理解“海防前哨”。这样通过创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文（课件出示阅读提示）师：请大家打开课本，翻到，自由读读课文，完成以下要求：①读：读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。②画：用“——”画出课文是围绕哪句话来写的？2.反馈交流字词过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！（1）出示词语：富饶瑰丽威武绽开蠕动产卵栖息海参红缨珊瑚师：看！谁能来读读第一排词语，词语也是有感情的，你能读出感情来吗？（抽生1）读得真不错，我们也学着他的样子读一读吧！师：哎，第二排得词语比较难读，老师想请一位小老师带着大家读一读吧！（小老师领读带拼音的词语）你们发现了吗，这排词语都是表示什么的呀？（动作）是呀，所以老师把他们放在一起呢！师：第三排的词语谁愿意读呢？（抽生1）“参”是个多音字，你读对了。（出示多音字）我们一起来读读这个多音字吧！师：cān，生：参加、参观；师：shēn，生：海参、人参。知道红缨吗？不知道，我们来看！（出示图片）红缨就是用红丝线做成的装饰品。3.交流中心句。过渡：词语读准了，真好！那么课文是围绕哪一句话来写的呢？（指名说）对了，我们在第一自然段里找到了它，（出示中心句）一起读读这句话吧！通过多种形式的读，达到正确朗读字词的教学目标。针对课文中出现的难理解的词语，通过图文结合的方式，让学生对词语产生直观的印象，