中班散文诗《捉迷藏》中班散文诗《捉迷藏》（精选16篇）中班散文诗《捉迷藏》篇1活动目标：1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。活动准备：1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。活动重点：理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。活动难点：在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。活动过程：一、提问导入、激发兴趣。师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首散文诗《捉迷藏》。1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。提问（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）三、学习仿编散文诗，扩散思维。1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？四、集体配乐诗朗诵。师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。中班散文诗《捉迷藏》篇2活动目标：1、理解散文诗内容，感受散文诗中的有趣意境。2、学习用躲在xx里的句式进行仿编。——分析：通过对捉迷藏这个老教材的分析与挖掘，我从知识、能力、情感这三个方面进行目标的制定，不仅具体而且明确，其中第一条目标是活动的重点，第二条目标是活动的难点。活动准备：1、经验准备：幼儿有丰富玩捉迷藏的游戏经验。——捉迷藏这首散文诗的内容类似于我们平时玩的捉迷藏游戏，中班幼儿已经有玩捉迷藏游戏的经验，而且他们很喜欢玩，这将为本次活动的开展打下一定的基础。2、物质准备：课件、背景音乐、图示、红、黄、蓝、绿标记。——材料的准备为活动的有效开展提供充分的保障和支持，通过课件播放能够让幼儿更加逼真的感受到捉迷藏这首诗歌带来的乐趣，体验到散文诗带来的意境美，提升幼儿对感受散文诗的能力，同时图和文字的演示便于幼儿更好的理解散文诗的内容，加深对散文诗的理解，活动过程：一、玩捉迷藏游戏，引起幼儿兴趣。——运用游戏的方式导入活动，提高幼儿对活动的兴趣。1、老师知道你们最喜欢玩捉迷藏的游戏，今天我们再来玩一次这个游戏。玩游戏之前要听清几个要求：（1）老师开始数数的时候，你赶快找一个地方躲起来，数到5的时候老师就要来找了；（2）被老师找到以后回到座位上。开始咯~1~2~3~4~5~2、玩游戏一遍。——通过玩捉迷藏游戏，使幼儿快速进入活动当中来，幼儿对活动的参与度会大大提高。二、欣赏散文诗并理解。——这个环节是本次活动的重点，我主要通过4个小环节展开，每个环节都有所递进，第一次配乐诗初步欣赏，第二次ppt放映再次理解，第三次完整欣赏，第四次师幼共同朗诵，在总共4次的欣赏和朗诵上，加深对散文诗内容的理解，感受散文诗的意境。1、第一次教师配乐朗诵，幼儿初