湘北官话小称研究的开题报告开题报告题目：湘北官话小称研究研究背景：在中学校园中，各种口语文化流传广泛，其中小称（也称小名、绰号）是其中之一。每个人都有可能有自己的小称，也可能对别人起过小称。在不同的地区和文化背景下，小称的使用与形成有着不同的特点。作为历史名校，湘北中学在《灌篮高手》中留下了不少经典的情节和人物形象，而这些人物们的小称也成为了一段青春的回忆。因此，研究湘北中学的官话小称，不仅有着学术性和实用性，也能够浓缩出一些学生时代的记忆和感慨。研究目的：本次研究旨在探究湘北官话小称的形成机制、使用规律和情感意义，深入了解中学校园中小称的文化内涵。研究方法：1.调查法：通过问卷调查、深度访谈等方式，收集湘北学生对官话小称的使用和认知情况，以及对小称有关的文化元素、历史背景的了解情况。2.文献法：搜集中学校园文学作品、网上讨论等相关材料，归纳总结湘北官话小称的来源、发展历程、流行程度、意义等方面信息。3.统计分析法：对收集到的数据进行统计分析，发现规律和趋势，并运用图表进行展示和说明。研究内容：1.湘北官话小称的基本概况：包括小称的定义、使用范围、成因等方面内容。2.湘北官话小称的形成机制：既包括各类语言因素的影响，又包括校园文化、校际交流等社会因素的作用。3.湘北官话小称的使用规律：探究小称的使用方式、时间、场合等特点，分析不同社会群体、性别、年龄对小称使用的差别。4.湘北官话小称的情感意义：分析小称在社会交往、情感表达等方面所扮演的作用，以及小称与个体身份认知、价值取向等方面的关系。研究意义：1.了解中学校园文化的流变和发展，挖掘湘北校园文化的历史价值。2.深入探究中学生的语言交际现象，加深对青少年群体的认识和理解。3.对中学教育和校园文化建设提出相关建议和倡议，以促进校园文化的多元化和健康成长。预期成果：1.完成一篇有关湘北官话小称的学术论文。2.制作文化图谱，呈现湘北官话小称的历史渊源和时代脉络。3.组织小组成员进行学术交流和分享，共同聚焦湘北校园文化，推动湘北文化的保护与传承。参考文献：1.李祥会，余代诚。武汉市中学生小称使用情况的调查与分析[J].中学生心理与健康，2008，28(2)2.许一凡。武汉市青少年口头语中的称呼系统研究[D].华中师范大学，2009。3.赵爽.湘北大众语[J].青年大学生，2019，（10）:35-36。4.小瓶欧丽芙.校园小名，你知多少？[J].现代教育，2020，（4）：83-85。