小学四年级语文教案——?黄继光?第二课时教学设计教学目标：1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。2、通过反复的朗读理解词语、课文，在理解的根底上指导有感情朗读。教学过程：一：复习引入。1、填空当战士们〔〕地朝敌人的阵地扑去时，敌人的一个火力点〔〕射击起来。战士们的突击〔〕。此时，东方升起启明星。如果〔〕就〔〕。于是黄继光〔〕向指导员请求了任务。〔指生说mdash;mdash;同桌互说〕2、朗读黄继光与指导员的对话。〔齐读〕二、学习第4、5段。1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士？〔英勇坚强、不怕牺牲〕2、请仔细默读课文4、5两段，思考：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士？〔出示练习题〕我从〔〕这些句子中体会到黄继光〔〕。我是这样体会的〔〕，我认为应该这样读〔〕3、全班交流：A：黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米近了，更近了。a、学生说体会〔出示片断A〕b、自由读后指生补充〔板书词语〕c、挪动①挪动是什么意思。②在怎样的情况下挪动？根据学情引导③怎么挪动的？〔艰难点出〕④哪句话可看出艰难？⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？d、同学们，下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的艰难挪动。当黄继光的两个战友先后倒下，只剩下他一个人时mdash;mdash;当敌人的所有机枪一齐对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来时mdash;mdash;当黄继光肩上腿上都负了伤时mdash;mdash;e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举？请特别注意他的动作、表情。〔看录像，师朗读课文〕f、有感情朗读。〔出示录像〕〔自由读指生比赛读齐读〕B、啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！a、生说体会、补充。b、如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？〔惊讶、赞叹、冲动〕c、有感情朗读。〔同桌互读师生比赛读男女生比赛〕三、学习第6自然段。师：读得太好了！请大家默读第6自然段，你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强，不怕牺牲？1、生自学找句2、交流：黄继光又站起来了！堵住了敌人的枪口。a、生说重点词〔上台板书〕b、生说理由，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？c、请大家再用心读读这些句子，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？d、生说，出示句子：他感到指导员望着他。①概括是什么力量？师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。②这句话你认为该怎样读？〔自由试读指生分组为什么要这样读指生读〕③齐读最壮丽的一幕。四、学习第7段。过度：终于，敌人的火舌熄灭了，一个伟大的战士黄继光牺牲了，但是，千万个黄继光式的战士站了起来。〔请大家齐读第7段〕五、总结、延伸。六、布置作业：〔选做〕1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。2．把这个故事讲给别人听。附：今天下午刚刚试教好，自己感觉存在下面几个问题：1、教师在课堂上感情充分，已进入状态，但无视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动，但怎样让他们的情感得以展示。2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入？3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题。〔比方让学生想象之类〕担忧学生的答复会破坏课堂的情感气氛。5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面？内容总结〔1〕小学四年级语文教案——?黄继光?第二课时教学设计教学目标：1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神〔2〕1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士〔3〕a、生说体会、补充〔4〕正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口〔5〕学生的情感没有很好的调动起来〔6〕3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神〔7〕4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题