信息给予型生物学问题的类型及解决过程例析周梅北京师范大学第三附属中学100088摘要本文从近几年高考生物学试题中信息给予题的问题性质出发，探讨信息给予问题的构成、类型和命题要求，分析信息给予型生物学问题的解决过程，并举例说明该类问题的解决方法。关键词信息给予生物学问题类型解决过程信息给予题，是指提供一定信息并以信息为核心提出相关问题的一种试题类型。生物信息给予题在近几年的普通高校招生考试中出现频率较高并有逐年增加的趋势。正确解答这类生物学试题，学生必需掌握生物学基本概念、理解基本规律，具有比较完整的生物学知识体系，并具备一定的提取信息能力、迁移能力、思维能力和反思能力。信息给予题主要由题干(信息部分)+若干简短问题(问题部分)两部分构成【1】。题干部分提供相关问题的情境材料，多以文字叙述为主，有的再辅以图示、数据和表格等信息，内容可以覆盖生命科学的各领域；问题部分是以题干给出的信息为主题展开的，往往以并列式、渐进式或综合式的结构关系给出，完成对题干信息的原理分析、问题解决以及生物学知识综合应用等多方面能力的考查。一、信息给予题的类型生物学高考中的信息给予题，按问题性质可分为原理分析型、问题解决型和综合应用型等三种类型。（一）原理分析型：描述一定情境下的生物学现象，要求学生根据对现象的分析指出其中所蕴含的生物学原理。例1．【2010北京高考第29题】在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中l小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中。在23℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图2。请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要______作用的一类化合物。本实验中______mg／L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：①增加溶液中的______以满足切段细胞呼吸的需求；②使切段与溶液成分接触更______。(3)生长素类似物A应溶解于______中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少______对实验结果的影响。(4)图2中，对照组切段的平均长度是______mm。浓度为0．001mg／L的溶液对切段伸长______（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg／L的结果相比，浓度为l0mg／L的溶液对切段的影响是______。(5)图2中，浓度为0．1mg／L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应______（选填下列选项前的字母）。A．舍弃B．修改C．如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应______。【分析】本题从考查能力水平出发，通过对图、表分析，突出考查了学生获取信息能力；通过对实验过程和现象的分析，在思考和建立实验研究的过程中，考查了学生实验探究能力。本题巧妙地将实验思路与问题有机地结合在一起，弱化了死记硬背实验知识的考查和“套路式”地设计实验的考查，与新课程“倡导探究性学习”、“提高科学素养”的理念保持了一致性。本题（1）的第2空、（3）的第1空、（4）的第1、2、3空等均直接考查学生的信息提取能力；而（1）的第1空、（2）的第1、2空、（3）的第2空和(5)则考查学生提取信息后把当前信息与原有基础知识和实验相关的知识等相结合进行分析和推理能力。本题可以说是信息给予型问题命题形式和命题思路的典范。（二）问题解决型：给出一定情境下的生物学信息、初始条件和最终目的，要求学生提出问题解决的方案。例2．（07全国理综I第31题节选）已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）。【分析】本题题干信息明确，要求学生获得“果蝇一对相对性状是由性染色体上同源片段的一对等位基因控制”相关信息后，根据所给亲本，选择亲本类型和杂交方式，图解表示获得特定类型后代的实验方案的推理过程。该题以提取信息能力为基础，考查学生分析和解决问题的能力。（三）综合应用型：给出相关信息，根据所给信息提出一系列生物学问题，既包括生物学知识的应用，也包括生物学基础知识的理解、原理的分析。例3．【课标卷全国I第40题】现代生物科技专题，请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的，繁殖种苗的速度。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部。