《灰雀》教学设计（10篇）《灰雀》教学设计1教学目标：1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学过程：一、情景引入，学习课文第一、二自然段。1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗？3．学习第一、二自然段。（1）画出描写灰雀的语句并填空。（2）朗读第一自然段。三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第三至十自然段。1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。列宁的话：A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2．指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)（2）让学生体会列宁育人过程。①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？②文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？③创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。④指导学生朗读。三、学习课文第十一至十三自然段。1．出示思考题。(1)小男孩为什么低着头？(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)2．分组读书、讨论思考题。3．小组代表发言。四、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。六、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。《灰雀》教学设计2一、情境引入激发兴趣（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多惹人喜爱。列宁每天散步都来到这里，和他们打招呼。一天，列宁有来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！（随机点击课件：列宁在树下仰望灰雀。）二、精读课文，感悟真爱1、提出学习要求：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。（板书：列宁找）这时，列宁看见一个男孩。列宁和男孩说了什么？（1）要求：自由读课文3—10自然段，用------画出列宁此时的心情。（2）检查学生自读情况，教师相机点击课件，出示相应段落。2、自读体会。师：四处找遍也不见鸟儿综影的列宁，这时说的每一句话都包含了什么样的心情？（板书：说）读列宁说的话体会。（1）学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你体会到的用朗读来告诉大家。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心，集中表达了对灰雀的一种怎样的心情？（板书：爱灰雀）3、师：可是，列宁喜欢的灰雀究竟到哪儿去了呢？聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？你从课文哪儿看出来的？（1）读课文4、8、10节，指名朗读检查。（2）指导读好“一定会飞回来的！”读后体会：这时，男孩在想什么？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。（板书：男孩捉）4、小结：列宁爱鸟，给它自由，男孩爱鸟，把它捉走，让它失去自由。列宁是真正的爱鸟！5、分角色朗读，体会列宁和男孩的心理感受。三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱感动下，男孩把灰雀放回树林。（板书：放）看，它们又在欢唱了。不过，树下又多了一位真正的好朋友。（课件显示：列宁和男孩在