部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课说课稿三、说教学重难点1.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。四、说教法、学法1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。 3.学习抓住关键词去揣摩、品味。五、说教学过程（一）整体感知、引出质疑，导入新课。 上课伊始，回顾旧知，这是什么样的珍珠鸟？（出示课件：填空）巧抓学生填空的词语（怕人），引出课后思考题，原本怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了，导入新课。      （二）深入探究，感受人与鸟的和谐。     1.默读课文，边读边画在和小鸟相处的日子中，我是怎样做的，小鸟有怎样的表现；2.选择感受最深的内容一两处做批注；3.与同桌同学交流。    （三）汇报交流，读中感悟，理解人与鸟的和谐相处。      1.朗读课文 学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。 2.出示幻灯片，默读课文，圈点批注 幻灯片的内容是：根据问题快速阅读课文:①归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）②珍珠鸟对我有什么反应？③我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？3.前后桌交流——合作探究（四）初步体会小鸟与人渐渐熟悉。板书：熟悉（五）读中理解，读中感悟，体会人与鸟的亲近。1.通过抓重点词（ “挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦来蹦去” ），引导从这一连串的动作词语中，发现是小鸟主动来亲近我；板书：蹦来蹦去  在学生汇报我的表现时，抓“微微一笑”。板书：一笑。板书：亲近 3.读中感悟：采用师生合作读书的形式，朗读11-13段，进一步感悟人与鸟之间的亲近。（六）体会人与鸟的友好。 1.出示：鸟在我肩头睡着了的画面，在音乐的氛围中教师范读，学生边听边想象这是一幅怎样的画面？感悟后配乐朗读体会人与鸟的和谐。（板书：睡着、友好） 2.回归整体：怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了。我通过语言文字的训练帮助学生整合，学生按照：因为我（   ）所以小鸟（    ）的句式，结合对课文的理解填空，在解决重点的同时，引出难点“信赖，往往创造出美好的境界”（板书：信赖）（七）拓展延伸。今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信赖创造出的美好境界。其实，在世界上每一个角落，你、我、他（她）都能创造出美好的境界。正如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，让我们在欣赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五，也就是作业布置） （九）作业布置。1.摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。 2.学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。 3.课外阅读老舍的《小麻雀》。六、说板书设计4某珍珠鸟                                             决不    信赖        探头   熟悉 一笑  我 珍珠鸟   蹦来蹦去   亲近 尊重          睡着       友好                                  和谐