Teacher读书，教师成长的基石———《班主任工作漫谈》读后感韩建刚（山东省枣庄市薛城区实验小学）美国作家狄金森曾说过，“没有一感动于魏老师的细微之美：那个平易们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们近人的动作，那个充满爱意的眼神，那常常是我们自己的方法少。”是呀，最带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的句充满信任的话语，那种尊重学生的初我是带着无奈的心情接受这个特殊坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世态度……我惊讶于他那敏锐的洞察班级的，没有对学生具体的情况深入的真谛。”在教育的旅途中与书结友力，更折服于他那高尚的人格魅力，书了解，也就无从制定切实可行的管理采撷着一路书香，我们便会收获到灿中的事例一次次深深地打动着我，有措施，我的抱怨和指责，更让我的工作烂的阳光，品味着成长的幸福。如生命之石划过天空的闪烁光芒，为处于被动状态。阅读万玮的《班主任兵法》，我知我的班主任工作指明了方向。我静下心来，根据学生的意见，结道了班主任一样可以把班级当成自2009年我带的班级挺让人失望合班级实际情况，拟定了管理激励措己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让的，学生的整体基础薄弱，没有良好的施。同时加强了班级文化建设，与学生学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞习惯，教室里整天乱哄哄的……更让商议后，我们共同创办了“书海拾贝”萍的《给我一个班，我就心满意足了》，我头疼的是五年级的学生居然连值日“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等让我看到了一个善思善写、博学睿智，都做不好，有时打扫完的教室依然很园地，并加强了与家长的沟通与联系，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”乱、很脏；路队站不成样子，进校速度初步取得了成效。这期间，班干管理制境界的女教师；李镇西的《做最好的老也很慢，几乎每天都要受到大队部的度也逐步完善起来。孩子们开始关注师》，让我知道了“‘做最好的老师’是批评……开学没一个星期，我的嗓子我的言行，遵守并践行了班级管理制一种平和的心态，也是一种激情的行就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫度。动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，察觉不到我的良苦用心，照样我行我当教室越来越整洁，路队越来越也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气素，望着散沙一样的班级，我开始变得规范，我们的心情也越来越好的时候，教回肠”……烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难本班的各科成绩均有较大幅度的提育一个偶然的机会，魏书生老师的露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，高，常规工作也名列前茅，年终还被评《班主任工作漫谈》走进了我的世界，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷为优秀班集体。感谢魏老师，正是他，杂细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了。直到有一天，我收到一张没写名字用积极、民主、宽容的心态教育了我，谈了一股生命的活水，让我这个经验尚的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，使我走过了那段彷徨的历程，感受到待丰富的年轻班主任，精神再一次接我们想看到您的笑容……”说真的，这了教育的幸福，享受到了成功的快乐。受着洗礼、滋养和提升。话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来魏老师说：“渴望理解、渴望信任这本书共收录了魏书生教育文我留给学生的最糟糕的印象了！默默是人们的一种正常需要，尤其是学困章及他的学生日记100多篇，书中没思索中我想起魏书生老师常说的一句生，处在被遗忘的‘边远角落’，受尽歧有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有话：“埋怨环境不好，常常是我们自己视与打击，往往还心存上进的愿望，他冗长的理论说教，有的只是真诚与朴不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自们真的很不容易，因此给予他们一些实的话语以及细小烦琐的平常事。我己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我关爱，帮助他们进步也应是教师义不113Teacher容辞的责任。”细细品味，良久无语。我来不交作业了！行为手册上的评语和是有很多字不会写，但毕竟比以前好不否认我爱我的学生，可是我的爱也他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前，我多了。他开始关注课堂，感兴趣的时许更多的时候还是局限在了关注学该怎么办？候，也能安静地听课，偶尔也会举手，困生的成绩，我决心试着走进学困生如果仍抓住他的成绩不放手，恐虽然答案不一定正确，但我还是为他的心灵，用真诚与爱打开他们的心扉。怕会适得其反，困惑中我忽然明白了的参与而高兴。至今他的试卷还会出小豪是一个挺特别的男孩，矮矮魏老师那句平实而真挚的话语的含现大片的空白，但却明显整洁多了，他的个子，胖胖的身材，暗淡无光的眼义：“许多事情是没办法选择的，但你的脸上也开始有了笑容。能让他的生教神，让人总感觉他有些与众不同。他从可以选择态度。做班主任不能选择学活中拥有一丝阳光，作为教师我感到育不主动跟老师说话，上课总是一副没生，什么学生进来，你