《除数是一位数的笔算除法》说课尊敬的领导、亲爱的老师们：大家下午好！今天我说课的内容是课标实验教材三年级下册“《除数是一位数的笔算除法》”。这节课是三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。教材安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是计算顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课的内容，为以后学习多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，对进一步学习笔算除法起着非常重要的作用。在学这一内容之前，学生已经具备了除法的口算：表内除法，整十数整百数几百几十数除一位数，在二年级也学习过用一位数除商是一位数的笔算除法，学生有了除法竖式的基础，但用规范的格式正确书写笔算过程有一定的难度。根据以上对学材和学情的分析，我把因此我把本节课的重难点定为理解算理，会正确笔算一位数除两位数商是两位数的除法。学习目标定为：1、借助摆一摆、说一说、算一算等数学活动，经历一位数除两位数的笔算过程，会说出笔算过程，并能用竖式正确计算。2、能运用所学知识和方法解决简单的生活问题。评价方案是：1、通过课题观察，同桌交流，老师提问、巩固练习检测目标1的完成情况。2、通过课堂提问和练习检测目标2的完成情况。.评价样题是：竖式计算：74÷2=93÷3=64÷2=68÷4=84÷6=有72根火柴棒，你能提出什么数学问题？根据学材内容、学情和目标，我将本节课分为五个环节：（一）知识链接（二）创设情境，提出问题（三）合作交流，解决问题（四）反馈练习，巩固提高（五）看书质疑，总结全课下面我来具体说一说每个环节安排的主要学习活动及如何实施如何评价。知识链接口算节节练。12÷3=120÷3=8÷2=80÷2=800÷2=36÷9=360÷9=3600÷9=40÷5=400÷5=600÷3=2400÷6=7200÷9=480÷8=2700÷9=（开火车的形式进行）笔算。8÷2=18÷3=25÷4=请三个同学板书，并说出计算方法。安排了以前学过的口算除法和笔算除法，勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知识学习作铺垫。根据学生的回答及时的评价。（二）创设情境、提出问题1、出示主题图，谈话交流你们知道植树节吗？是几月几号？（3月12号）植树有什么好处？2.引出实际问题。这是我们学校三年级和四年级学生植树的情景，看到这个画面能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）三年级和四年级一共种了多少棵树？用42+52=94（棵）（2）三年级比四年级少种了多少棵树？用52-42=10（棵）（3）三年级平均每班种多少棵树？用42÷2＝（棵）（4）四年级平均每班种多少棵树？用52÷2＝（棵）当学生提出加减法问题时，及时请另一位同学说出解决方法。当提出了用除法解决的问题，及时问，为什么用除法解决？老师及时的板书，板书：42÷2=52÷2=选择热爱自然保护环境植树造林作为主题情景，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。（三）合作交流，解决问题1、探究例1“42÷2=”的笔算方法，（1）独立思考解决问题的方法。请同学们先独立思考42÷2得多少？为什么？提示学生，可以口算，估算、笔算，也可以借助学具来摆一摆。（2）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。学生可能出现：①口算法：40÷2=202÷2=120+1=21②摆小棒：先把4捆小棒分成两份，再把剩余的两根分成两份，和原来的两捆和在一起。③列竖式的方法：④估算：42÷2≈40只要学生能说出自己的想法，都给予肯定，介绍到分小棒的方法时找学生上台来展示分的过程。（先分整捆的，再分单根的。）同桌交流分的过程。。小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算，有的分小棒，还有人用竖式解决了这个问题，今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）（3）结合分小棒的过程，理解算理，初步认识商是两位数的除法竖式刚才我们分小棒的时候，一共分了几次？（两次）其实我们分小棒的过程也是除法竖式笔算的过程。（板书出除法竖式的除号，除数，被除数）212）424220边讲解边完成竖式：我们分小棒的时候，先分的是4捆，相当于十位上的4，用4个十除以2，商是2个十，2写在商的十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根？（40根）20×2=40根，在竖式中，4写在十位就表示40，这个0可以不写。从总数中减去40，那么还剩下几？把2写下来接着分，用2除以2的商是多少，这个1写在什么地方？（写在个位上，和42个位上的2对齐。）这一次分