行星风系(2)设计思想通过一段时间的学习和训练，高一学生应当能够阅读和运用地理图表，获取有效的地理信息，能够运用知识解释一些地理现象。我校的高一新生学习地理的积极性比较高，部分学生不再满足地理课堂上的照本宣科，希望课堂教学形式丰富多样，这节课的设计采用小组讨论、分组发言等方式，让学生自主学习，探究深化、解决问题，从而突出学生的主体地位。教学重点：三圈环流的空间分布规律和季节移动规律教学难点：三圈环流的形成原因。高一学生具有一定的逻辑思维能力和空间想象能力，根据学生的认知水平及课程标准要求，主要采用的教学方法有：①引导探究式教学法③多媒体辅助教学教学流程1.学生画热力环流示意图。2.利用热力环流示意图引导学生分析其形成原理。（1）气压与海拔高度的关系是什么？（2）气压与空气的垂直运动的关系是怎样的？（3）在水平方向上，空气是如何运动的？3.归纳总结大气运动的原因4.举例说明生活中还有哪些热力环流现象？（二）分三个步骤提出假设，以“问”引“探”，学习“三圈环流”。（二）分三个步骤提出假设，以“问”引“探”，学习“三圈环流”。（二）分三个步骤提出假设，以“问”引“探”，学习“三圈环流”。（三）课堂小结（四）课后练习谢谢指导！