《小壁虎借尾巴》教学反思《小壁虎借尾巴》教学反思【经典15篇】作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思，希望对大家有所帮助。《小壁虎借尾巴》教学反思1本节课在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的.见解，让学生成为学习的主体，真正成为学习的主人。每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。上完后，我布置了“分层作业，各显神通”，这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。《小壁虎借尾巴》教学反思2【原文】小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。4、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。8、出示生字卡片：开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？五、指导写字1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。3、教师范写，学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的'资料。第二课时一、复习导入１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？２、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解1、朗读感悟第三自然段：⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（教师根据学生回答贴上小鱼图片）⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？⑶读后交流：他