整百整千数的加减法灵宝市五亩乡中心小学薛选荣2015.5.22一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、白板、多媒体课件、（一）、创设情境，激趣导入。张爷爷家住进新房，还要添置彩电和冰箱呢.设计意图：让学生从课前设计有趣情景中走进教学，体现数学来源于生活，有应用于生活。（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例9出示爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、小组合作（1）从情景中你们知道了哪些数学信息？（2）看这幅图，你还能提出什么数学问题？（3）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？(4)先独立思考，再小组讨论，汇报交流。预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.……2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）设计意图：在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感.3、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。即时练习：800+400=3000+6000=9000-5000=4、教学例10.（1）、出示情境（2）、出示：80＋50=130－50=学生交流算法。（几种可能性）：80＋50=130生1：8个十加5个十13个十是130.生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式很快算出对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。……（3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题,打开书本，P95下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝1500－600＝同桌互相说说计算方法。即时练习:70+50=1200-500=1500+1000=5、小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）课堂总结。这节课你有什么收获？（四）、巩固练习1、开火车口答2、粮仓师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：一共有多少袋麦子？生：麦子比稻谷多多少袋？生：麦子和稻谷一共有多少袋？师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。生独立