PAGEPAGE12小学四年级语文教案——打破常规改革教法促进学生自主学习通过?古诗两首?的教学，力求表达素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原那么设计教学环节，从学生入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与〔课前、课中、课后〕。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创立自读自悟的时机。在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学生生互补，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。第二首古诗相对而言易于理解，局部学生在学前就有接触。就本课而言，有学习第一首诗的根底，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习气氛中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。在古诗教学中落实素质教育，不仅要表达学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师那么是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。如，第二首诗中含的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。在教学中，对含字的理解要走几个回合。含的本意是包含，但理解至此只能是本义，教师要帮助学在字的本义与诗句意境的融合中加深对含的认识。根据图画想一想诗人的位置，想一想诗人凭窗眺望的情境，从而升华对含的认识。就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，学生感知瀑布的气势；第三，学生边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导学生融入意境；第五，结合图像及理解到达变感情朗读为有创造性的朗诵。在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白、杜甫两位诗人的资料。课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。二、教学实录与评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。〔学生纷纷自由背诵〕［以旧引新，激发兴趣。］师：谁愿意先背一首生：泉眼无声惜细流师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：?小池?。师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮生：春种一粒粟师：你背的是哪一首〔生沉思〕师：谁来提示他生：他背的是?古风?。师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背生：我背?早发白帝城?。朝辞白帝彩云间师：刚刚听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。〔学生举手踊跃，又一位同学背诵。〕师：不错。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕生：杜甫被人们称为诗圣。师：李白呢生：李白被称为诗仙。师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的〔众人笑〕师：应该说病逝。生：李白是61岁病逝的。师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了?望庐山瀑布?。〔同时板书〕师：我们已经学过?瀑布?一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好似是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。〔打出投影片〕谁来读一读〔生读自学提纲。自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如生遥川疑等，并说说诗句的意思。3．记下不懂的问题。〕师：