初一一对一辅导（二）课内练习【基础知识运用】一、本文是按的顺序安排材料，其情节是。二、本文描写的是时期的事情。文章的主人公是和。文章通过对他们的情感描写来反映。【综合迁移训练】一、对下列句子修辞手法判断正确的一项是()①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?A.比喻拟人反问B.比喻比喻反问C.拟人拟人设问D.拟人比喻设问二、都德的《最后一课》中有一句这样的议论：“对于要辞别的，要离开的东西，觉得格外的眷念。”你能在课文中找出一段印证这句的描写吗?三、“讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统地在这一节课里讲完了它。”此种情景，用小弗朗士的感觉表达出来，就是：。四、语段阅读。①天气那么暖和，那么晴朗!②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。??③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦??还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点??”④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用人称写的，这样写的作用是。2.分别写出：描写自然景象和社会现象的渥樱⑻柑杆堑淖饔谩?3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么?4.文中加点的“总”字突出了什么?5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么?6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗?为什么?五、下面几段话采用了哪种描写方法?A.语言描写B.神态描写C.动作描写D.心理描写E.服饰描写F.环境描写①韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，蹬着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。()②我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。()③他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”()④我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。()【拓展探究学习】一、当最后一课即将结束时，作者这样描写：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。”请你想象并写出韩麦尔先生想说的话：二、韩麦尔先生是怎样的人?举例说明。参考答案【基础知识运用】一、时间先后上学路上；上课之前；上课经过；宣布散学二、普法战争韩麦尔先生小弗郎士法国人民的强烈爱国主义精神【综合迁移训练】一、B二、韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个教室里的东西都装在眼睛里带走似的??用了多年的桌子和椅子擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶。三、这可怜的人，好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们脑子里去。四、1.第一便于展示人物内心世界，增强了作品真实性2.自然景象：天气那么暖和，那么晴朗，画眉在树林边唱歌；社会现象：锯木厂后草地上，普鲁士兵正在操练。作用：点明故事背景。3.学校只能教德语了，最后一课引起了学生、老师及镇上人们的强烈震动，他们对最后一课无限珍惜。4.突出了平日一贯喧闹5.不好。这样突出了教室里安静得异常。6.不好。这样更突出了“我”担心韩麦尔先生责备的心情。五、①B②D③C④E【拓展探究学习】一、参考答案1：我——我——我要说，敌人能占领我们的土地，却不能扼住我闪的咽喉，我们要永远记住这最后一课，记住我们祖国的语言。参考答案2：我——我——我就要离开朋友们了，但法兰西的语言，永远也不会离开它的故土。(答案不必一致。)二、是一位普通的小学教师，具有强烈的爱国感情的人。例略课外练习女儿身，女儿心像我爸这样出身于农民的人，多少有点儿子情结，但生下我这个闺女之后，他还是疼得不得了，后来，我妈又一连为我生下两个妹妹，他还是疼得不得了。我爸的4个兄弟和我妈的6个兄弟姐妹人人都有儿子，所以我从小就感觉到爸妈在这方面很郁闷。其