《水上飞机》教学设计《水上飞机》教学设计（通用15篇）《水上飞机》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。教学重点、难点：了解水上飞机的作用，培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？二、初读课文识记生字词1、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。2、教师范读课文，学生思考：课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？3、学生再读课文，交流识字方法。4、检查生字词掌握情况。三、巩固训练。1、指名分自然段读课文。师生评议。2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？以及重点词语的理解。四、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写五、作业1、生字组词两遍。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、水上飞机是什么样子？有什么作用？二、精读感悟1、指名读第一自然段。2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？3、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？）4、指导朗读第一自然段小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。5、指导学习二至六自然段那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？（“迅速”“及时”）分角色朗读对话。注意语气、表情、动作。海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？6、齐读最后一个自然段。“渐渐地”是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用“渐渐”说句话吗？（学生交流）小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？指读第七自然段。海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流）你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字）三、拓展练习。1、省略号省略了什么？2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。四、课堂小结。《水上飞机》教学设计篇2学习目标：1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字，会描写“茫、迅、援、参”4个字，并能给9个生字组词。2.能正确、有感情地朗读课文，读出小海鸥和水上飞机对话的语气。3.在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机用途的句子。4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。教学过程：一、看图质疑，揭示课题。1.出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？2.师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读3.师：读了课题卜你还想知道什么？二、初读课文自学生字。i.自读课文，自学生字。要求：(1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。(2)读读词语。(3)合作读课文，把文章读通顺。2.全班交流，反馈自学情况。三、熟读全文，感知解疑。（一）学习1-7小节。1.水上飞机有什么本领？请读读1-7小节，用直线划出有关的句子。2.学生交流。出示句子。(1)我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗.二～3..朗读句子。4.进行语言迁移训练。5.分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。（二）学习最后一小节。1.出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。2.除了“迅速”之外，句子