《水上飞机》教学设计《水上飞机》教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《水上飞机》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《水上飞机》教学设计1一、复习导入1、齐读课题2、选择文中合适的词语填空（）的大海（）的浪花（）地滑行（）的大船（）的天边（）地离去①指名说②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来③指名读3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？①指名说②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀③齐读句子过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？二、学习第一自然段1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。2、指名读句子师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）3、指名读师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？4、指名说师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！学习2----7自然段㈠、出示读书小窍门：1、读书时做到眼到、口到、心到。2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视㈢、检查朗读情况①指名三位同学分角色朗读老师适时指导“喂，船大哥，你好啊！”【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】“你好！我不是船，我是水上飞机。”【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”【抓住提示语笑着说】水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的`船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕③检查朗读情况㈣出示练习题1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。①指名填②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？②指名说③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。出示：我是-------------，可以----------------。指名运用这一句式练习说话。⑤师生合作表演。师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。⑦欣赏水上飞机图片过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。三、学习最后自然段①学生自由读最后自然段②指名回答：遇到什么情况？③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？四、汇报搜集资料①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报②欣赏水上飞机图片五、课外作业假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。《水上飞机》教学设计2[教材简解]：《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。[目标预设]：知识：学会本课生字新词，理