鹅山路小学英语特色周总结LT英语老师上课前先互相讨论，再跟配套磁带跟读，最后步入教室，传授知识给学生。备课不合格、没有准备好上课不能进入教室。学校要求，英语教师的备课，上课时的板书，必须是严格按照四线三格的规范字母，并定期检查，纳入本人月考评之中。并鼓励英语教师参加培训，完善自己的业务水平。四、突出特色教育，敢为人先既然搞特色英语教育，就要有自己的特色，不模仿他人，更不会抄袭，我们走的是自己的路。一边学习，一边创新、在项目创建工作中，我们总结出了自己的英语教育特色“上课突出学生、多种方式教学、鼓励学生演、唱、提倡说、练结合”。在随后的观摩活动中，大家会看到这样的场景：老师只是一个指挥者，活动的整个过程90%由学生来完成，这不是强化培训的，我们平常就是这样进行的。特色教育之所以和其他的不一样，就有他的特殊性所在，是要真正付出汗水和心血的，甚至要作好失败的准备，我们敢为人先，校委会多次的研究、和英语教师的讨论，从一开始的规划到实施再到验收，经过了失败，重新再来，总结，再开始的过程。我们最终把英语特色教育搞出了成效，也顺利的实施下来，从学生到教师到家长，反响良好。在展示当天：我们把我们的成果用板报和资料的形式展现出来，先后有章校长和白主任向来宾介绍工作经验，然后观看我校的英语盘，接着是由我校的丁卓雅老师执教的公开课，课的内容为外研版小学新标准英语三年级起始第五册第六模块第二单元：Icandoitverywell.本课的教学对象是五年级的孩子，他们已经熟练掌握了一定量的动词短语，而且在本模块第一单元已经学会理解和运用Icanverywell.的句型和catchtheball等动词短语，第二单元就是在以上基础上再拓展学习Iverybadly.及Ican’tatall.课文围绕“学校社团活动”这一内容展开教学活动。我们大胆决定重新整合教材，运用情境教学法，以参加学校社团活动为主线，把课文各部分穿插其中,教材的灵活重组即自然地呈现了完整的教学内容，又很好地把教学内容与学生的生活密切结合，达到了学生、教材和教师的和谐统一。在一星期的精心准备后我们开始试水，尽管做了充足的准备，但在试教的过程中还是出现了许多令我们意想不到的问题，试教结果达不到我们初步的设想，主要问题集中在以下几点：困惑一：如何将教材内容重新整合并形成完整的统一体？困惑二：评价方式单一，学生积极性不高。困惑三：本节课结束后能给学生留下什么？摆在我们面前的三大困惑，让我们再一次坐在一起，在柳州市教育局桂建楠老师及柳南区教育局张联邦老师的指导下，团队中的每位老师勇于发表自己的见解，从探讨创设情境的合理过渡，到新授内容的板书设计，到如何更有效的发挥课件的辅助功能，到活动的安排、难点处理，以及如何发挥学生、教师的有效评价等等各个方面充分开展了讨论，细致地进行了推敲，拿出可行性方案，让一个个困惑、难题迎刃而解。从今天丁老师的表现来看，她吸取了三次”磨课”的优点,整堂课重难点突出,教学环节环环相扣,一起呵成,非常成功。对于她而言：经营一节焕发生命气息的好课，她真正意义上的完成了不断地否定自我、重塑自我、超越自我的全过程。回想磨课过程，我们有过迷茫、有过困惑、有过太多太多的酸与苦，但当一个个零散的知识点在集体的智慧下链接完整时；当情境创设一步步引导学生热情高涨地迅速进入英语学习状态时；当多元化的评价让学生在课堂中感到新鲜、轻松，让学生喜欢英语课，喜欢学习英语时，我们一切的困难都烟消云散，化作甜美的记忆，充斥在我们心中，回荡在每一次的教学中……从备课到今天的课堂展示，相信无论是对上课者本人，还是所有全程参与磨课的老师们，都是意义非凡的，都是刻骨铭心的。从最初的迷茫无助到最终的豁然开朗，我们竞然发现“磨课”不仅让我们的个人经历了一次专业生命成长的过程，更使我们整个团队在不断地磨砺中向前大踏步地迈进着。集体的智慧如长河流水，让我们真正感受到了水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光的真谛。课后，由教科所的专家给予了点评。由于我们起步早，起点高，尊重科学方法，注重实际操作，严把质量关。我校的英语教学成绩取得了骄人的业绩，得到了广大群众和学生家长的一致认可。我们鹅山路小学愿意为广大教师搭建平台，提供便利，和大家共同搞好小学英语教育，使柳南区的小学英语教育有一个飞跃式的发展！！