课题角的初步认识（一）总第20课时1分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角，会比较角的大小。2、过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。3、情感态度与价值观：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。∨∨∨∨教学重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教具三角板、活动角、三角形卡片课型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。二、自主探究：1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。2、角的概念。角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？3、判断下面哪个是角，哪个不是角。4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角。三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？2、自由用角做画。动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。课后小结：板书设计：角的初步认识一个顶点边两条边顶点边作业布置练习八的1、2、3、7题。教学后记这节课我上的公开课,学生的学习积极性很高,学生学得也不错,原因是我准备得比较充分,但是也有一个问题我没有设计和好,学生不是很明白,还需要下一定的功夫去让学生学习,那就是角的大小与什么有关与什么没有关系。课题角的初步认识（二）总第21课时2分课时课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。2、过程与方法：通过探索、尝试掌握直角的画法。3、情感态度与价值观：培养学生的教学猜测意识。体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。∨∨∨∨教学重点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点会判断直角，掌握直角的画法。教具直角三角板、活动角。课型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做43页第6题。思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？课后小结：板书设计：直角的认识与画法怎样的角是直角可以用三角板上的直角比一比，来判断是否是直角。画直角（用三角尺）作业布置完成八的4、5、6、8题。教学后记这节课学生画直角已经没有太大的问题，但学生对认识直角还有一定的难度，特别是判断直角是一个重难点。这也多加练习。加深印象。便于学生今后好好的认识。