大学语文考试提纲第一篇：大学语文考试提纲大学语文公共课第一单元记叙文一，【郑伯克段于鄢】选自，是我国第一部叙事详细的编年体史书，最早的编年体史书是，最大的编年体史书是，与，合称。相传是春秋末年为解释孔子的而作。词语解释：庄公（寤）生（亟）请于庄公，姜氏欲之，（焉）避害君将不（堪），不如早为之(所）请以（遗）之，谁曰不（然）。今京（不度)，非制也爱其母（施）及庄公，多行不义必自（毙），（厚）将得（众），不义不昵，厚将（崩），大叔（完)（聚），（缮）兵甲，（具卒乘）尔有母遗，（翳）我独无，（敢）问何谓也，孝子不（匮），永（锡）尔类。翻译:姜氏欲之，焉避害？，姜氏何厌之有？，国不堪贰，君将若之何？，无庸，将自及。，先王之制，大都不过参国之一。多行不义必自毙孝子不匮，永锡尔类。简答：人物特点，郑庄公，共段叔，姜氏。庄公采取对策，揭示的政治现象。二，【燕昭王求士】选自，是时期国别体史书，记在战国时期，各诸侯国之间的政治矛盾，实际是当时众横家游说之词汇编，著名语言有画蛇添足，亡羊补牢狡兔三窟狐假虎威等。词语解释：（卑）身（厚币），以招贤者。，（诎指）而事之，先问而后（嘿），则什己至。，（冯）几据杖，（眄视）指使，则厮役之人至，若（恣睢）奋击，（呴）籍（叱咄），则奴隶之人至矣。（朝）其门下于是不能（期）年，千里之马至者三。隗者（见事），况贤于隗者乎？岂（远）千里哉翻译：于是昭王为隗筑宫而事之，所求者生马，安是死马，帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。，诎指而事之，北面而受学，则百己至，先趋而后息，先问而后嘿，则什己至，人趋己趋，则若己者至。简答：本文记叙了采纳郭隗的建议，报了杀父破过之仇，报仇雪耻，振兴燕国的故事，表现了郭隗的才能，以及燕昭王礼贤下士的美德。塑造人物特点燕昭王，郭隗。郭隗说的“古服道致士之法”指的是，为什要讲这种方法？1，2，郭隗讲叙了五百金买千里马头的故事，有何寓意，修辞方法，及作用。修辞手法：排比，气势充沛，说里透彻。对偶是文章句式整齐，韵律和谐，层递使三种待人态度优劣层次更加鲜明。燕昭王怎样求士，给我们的启迪。三，【管晏列传】选自，是时期史学家所作的纪传体史书，是我国第一纪传体通史，原名‘太史公记’，与，，合称‘前四史’，被鲁迅誉为‘史家之绝唱，无韵之离骚’，与司马光的并称史学双壁。词语解释：少时常与鲍叔牙（游），管仲贫困，常（欺）鲍叔，鲍叔终善（遇）之，鲍叔遂（进）管仲，齐桓公以霸，九合诸侯，一（匡）天下，吾始困时，常与鲍叔（贾），吾尝（三）仕三(见)(逐)于君，鲍叔不以为我（不肖），知我不（遭时）也天下不（多）管仲之贤而多鲍叔能之人也。，与（俗）同好恶，故（论卑）而易行，管仲富拟于公室，有三归，反坫，齐人不以为（侈），晏子出，遭之（涂），公子纠败，召忽（死之），岂管仲（之）谓乎，欲观其行事，故（次）其传其后夫自（抑损），管仲世所谓贤臣，然孔子（小之）余虽为之执鞭，所（忻）慕也。翻译：吾幽囚受辱，鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。，岂以为周道衰微，恒公既贤，而不免之为王，乃称霸哉？管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。简答：本文是以篇人物传记，以歌颂的治国才干为线索，突出歌颂了鲍管之间的友谊，以及晏婴不拘一格选拔人才的做法，表现了司马迁对鲍管齐桓公越石夫的无比崇敬，赞扬了鲍叔晏婴之人善荐的美德。流露出作者对自己遭遇坎坷生不逢时的悲伤和对人尽其才清明社会的向往。孔子为什么小看管仲？司马迁对管仲的看法是？鲍叔牙与管仲的交往中，为管仲做了哪些事情，如何评价鲍叔牙？管仲从政成功的原因是。作者为什么将管仲与晏婴合传？1都体现的思想管仲因晏婴，2管晏二人都曾相齐，对齐国发展有显著功绩。3从作者本身遭遇来分析。四，【苏武传】选自，作者，是我国第一部纪传体断代史，是儒家正统思想，褒扬忠于国家个性高尚的人物批判揭露专横卑鄙历史人物。维护封建正统价值观，道德中心主义和对人本思想的重视，是汉书的思想核心。词语解释：不顾恩义，（畔）主背亲，掘野鼠（去）草实而食之，空自苦（亡）人之地，信义安所（见）乎因泣下沾（衿），与武（决）去，前（以）降及物故（蹈）其背以出血欲（因此）时降武，且陛下（春秋）高，武等（实在），（稍）迁至栘中厩监，（会）侯王与长水虞常等谋反匈奴中，此必（及）我，会（论）虞常，以（货物）与常，卧起（操持），汉亦留之以（相当）词类活用一词多义现象特殊句式简答：本文叙述了苏武出使匈奴被扣押期间的实际，歌颂了苏武在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，肯定了她的坚毅忠贞，视死如归的民族气节。以典型细节环境描写表现人物，对比衬托塑造人物。张胜卫律李陵，详略得当。卫律和李陵劝说的说辞有什么不同。苏武的回答有什么不同。卫律李陵。五，【又是一年芳