基层减负工作总结[12篇]第1篇:基层减负工作总结按照关于报送基层减负工作自查情况的通知文件要求,我局高度重视,及时安排部署并开展自查工作,现将涉及我局2020年我局整治形式主义减负工作自查报告如下：一、自查情况及成效基层减负工作涉及我局领域的主要是精文减会方面减负工作,对照中央提出的守住精文减会的硬杠杠和自治区提出的在2019年的基础只减不增的要求以及本局确定的2020年目标任务,结合日常工作实际,重点从文件印发和会议方面加强减负,1、精简文件方面.进一步规范了文件印发流程,文件传送以政务协同平台报送为主,控制纸质文件印发,对可发可不发的文件果断精简,2020年共计精简类文件25个,实现了精简文件10%的目标.2、精简会议方面.结合会议提前计划,会前做好充分调查,对参会人员相同、内容相仿的会议在时间允许的情况下合并召开,统筹安排会议时间和内容,对需要研究的议题集中安排,压缩会议时间,提高会议效率,杜绝止议而不决,反复开会现象.部分信息或简单的事项,均通过微信群或QQ群发布,达到工作传达目的,尽量不召集开会.今年共召开局党组会20次,局务会15次,会议次数较去年减少15%.二、存在的问题1、纸质公文文件的印发还比较多,需进一步精简,特别是还存在各类业务工作函来函往的问题.2、会议议事的统筹性和计划性还不够,还存在随时、随行、随意开会的现象.三、下一步工作措施1、严格控制纸质文件,文件传送以电子公文为主;对能通过传真、函件等文字形式解决问题的,不予发文;能单独发文的不联合发文;能以部门联合发文或议事协调机构名义发文的,严格控制升格发文,引导减负工作走深走实.2、加强会议的统筹整合,减少或合并召开部署单项工作任务的会议,能以开小会、开短会解决问题的,尽量不开大会,解决实际问题;能以电话、传真、函件、网络等形式完成工作任务,或能以书面形式征求意见建议的,原则上不召开会议.第2篇:基层减负工作总结一、依法办学,严格学校课程管理,全面实施减负增效工作（一）严格执行新课程计划,严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定,保证中小学生按规定全面修习国家课程,开齐课程,上足课时.严格执行国家体育课时规定,确保中小学生每天1小时体育锻炼时间.（二）切实加强综合实践活动,积极开展综合实践活动,各学校结合学校实际建立学生实践基地,充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放,以及学生对课程门类和研究内容的选择,务求实效.（三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间,提高学习实效.合理安排中小学生作息时间,保证学生充分的休息和睡眠二、统一思想,提高认识,加大对教师的培训减负提质,就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来,合理配置学生的课业量,积极提倡一种开放的、启发式的教学,从学生的兴趣入手,充分尊重学生的个性,因材施教,努力培养和调动学生的学习积极性,把要我学转变为我要学.而教师是实施课堂教学的组织者,是决定每节课的质量和成败的关键者,要想达到减负不减质,减负更优质的效果,抓好教师业务能力培训是关键之一.（一）局领导注重对学校领导和骨干教师的培训.今年3月份以来,先后组织各级各类学校教务主任到昆明参加教学管理业务培训；派出高三教师参加省高考研讨会；初三教师参加州中考研讨会；安排6期中小学教师进行业务知识培训.通过这些培训,提高我县教学管理水平和教师的教学能力.（二）教研室深入课堂第一线,研究实施优化课堂教学手段.今年从三月初开始县教育局教研室的同志,先后深入城区中小学、部分乡镇学校,深入教学第一线,听取部分教师的课堂教学,与教师们共同探讨优化课堂教学方法,如何采取新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作,提出指导性意见,使广大教师迅速进入角色,确保减负不减质、减负更优质.第3篇:基层减负工作总结针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担.在实施新课程教学过程中,我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的.但减负不只是表面的减负担,而是应该改变学方式,全面提高学生的综合素质.苏霍姆林斯基告诉我们：如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他阅读的东西,比要求记住的东西多两倍,甚至多四至五倍,如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前,敞开道路,让他们走到图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!为此,作为教师首先思想上要有较深刻的认识,然后在实际中加以体现,如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量,作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等.这样既尊重学生的自主选择,又可以提高学习效率,何乐而不为呢!当然,若要真正做到减负又增效,关键是教师的素质要提高.尤其是新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减.这就要求教师精心备课,精心选择