《屈原》教学设计《屈原》教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《屈原》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《屈原》教学设计1教学目标：态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过我国古代思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。能力：通过了解爱国诗人屈原，畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。知识：知道我国历史上著名的爱国诗人屈原，了解他熊熊的爱国之志，为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。养成教育训练点：1、培养学生积极发言、认真倾听的良好学习习惯。2、培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点、难点：理解屈原不屈的意志，壮怀激烈的气节和风骨，强烈的爱憎和战斗的革命风格。教学准备：1、教师准备多媒体课件2、学生课前预习：课前搜集有关屈原的相关图片以及文字资料；整理屈原的有关爱国的名言警句。教学过程：一、检查复习，谈话引入课题1、你能说一句你印象较深的孔子的名言吗？2、的'农历五月初五是端午节，家家户户都要吃粽子，有些地方还要举行划龙舟比赛。你知道这是为什么吗？二、揭题并板书爱国诗人——屈原三、学习新课（一）指导学生自读课本，并将自己感受较深的地方勾画出来。（二）全班交流这个环节要让学生了解屈原的生平事迹和代表作品。1、指名交流自学结果。2、补充交流课前搜集屈原相关资料。3、教师结合学生交流情况作相应的补充。（1）他创作了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等作品，以抒发自己的崇高理想和他对楚国和人民的热爱，表达对腐朽的旧贵族的愤怒。（2）屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创造了一种新诗歌体裁，即楚辞体，代表作《离骚》。其中，可以讲解有关屈原的故事，也可以利用《离骚》中的部分诗句，突出说明屈原对楚国人民的深沉热爱和对真理的执著追求。（三）讨论：1、屈原具有哪些品质？2、说说人们为什么要纪念屈原？全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。（四）写碑文，表真情假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？1、学生准备。2、交流碑文。3、评选最佳碑文。四、谈感受，说体会说说学了这一课你有哪些感受和体会？可从各个方面说。《屈原》教学设计2教学目标1、积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。2、把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。核心素养语言建构与运用：学习本文选取典型事例并运用叙议结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。思维发展与提升：了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐“见”等实词和被动句。教学重难点重点：积累重要的文言文词句知识。一、教学过程夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。今天，我们来学习《屈原列传》，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。二、作者介绍屈原者，名平。为楚怀王左徒。博闻强记，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。三、题目解说史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹的最早、最完整的文献。该篇传记通过记叙屈原的生平事迹，讲述了其个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞颂了他的爱国精神和高尚品德。四、层次结构本文共分为四个部分：第一部分（第1—3段）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。第二部分（第4—9段）：屈原由见“绌”到见“迁”。第三部分（第10—11段）：写屈原以身殉国的经过及他对后世的影响。第四部分（第12段）：写作者对屈原的评价。五、全文分析1、解释下列句子：①“屈原者，名干，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支。屈原先祖暇，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。后文“三闾大夫”，是一种掌管屈、景、昭三氏事务的官职，屈原也曾充任。②“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿本定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”明确：上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上说不能，因此郭沫若提出一种别解：“夺”，作“改动”解；“与”，作“同意”解。这样解释很合理。一