学生到底需要的是什么样的体育课？我一直都在问自己，学生到底需要什么样的体育课？曾经做过一个调查，对象是我所教授的四个班的两百多个学生。调查的内容是：1、你喜欢体育课吗？答案：喜欢或不喜欢2、喜欢或不喜欢，为什么？3、你认为体育课应该是什么样子的？4、你最喜欢体育课上的什么内容？得到的结果是：（粗略的统计）1、答案：喜欢体育课的：96.923%不喜欢的：3.077%2、认为体育课有趣，可以玩游戏的：80%可以学知识，增强体魄或减肥的：18.462%认为不喜欢的：1.538%3\4、认为体育课要玩游戏的：76.923%而在游戏中老师应该参与的，也就是要和学生一起玩的：82.82%要求自己玩的：18%从调查统计中我们可以很清晰的看到，学生对体育课的认识，首先是玩；其次是锻炼身体；然后是喜欢一些比较传统的体育活动，包括比较枯燥的项目；最后的是少量的不喜欢体育的学生!玩，可能是很多的人对体育课的一种认识。是的，开始的时候我也认为体育课其实就是玩，一种建立在学习一部分体育技能基础上的玩。现在的我认为，玩是体育课的一种体现，一种很好的表达方式。如果上完一节体育课后，学生都觉得：嗯，课上玩的很好，那么我就会觉得这堂课上的是成功的。为什么？因为，我现在的教学对象是二年级的小学生。对于他们来说，学习技能并是最重要的，因为他们的生理发育程度决定了他们所能接受的体育技能的所在层面。而如若我们过多的去强调学习技能的话，就有点舍本逐末的感觉了。我们要的不是学生在体育课上学到什么技能，不是，只要他们能够学到一些基本的技能：跑步、跳绳等最最基本的东西，就完全可以了！至少我是这么认为的。越是原生态的教学，对学生的生长发育就越是有促进作用。现在的学生可以说是没有课余时间的，没有，他们的课余时间被大量的兴趣班所充斥着。每天的日程几乎都是排的满满的。他们几近乎是没有玩乐的时间的。“物以稀为贵”，在不能保证有充足的游乐时间的前提下，那么学生所需要的那就是玩。有一个能够充分挥发自己激情的机会。因此，我认为现在的体育课，要做的就是要给学生提供一个去发泄自己的激发点。体育课的常规上，如果要求的过于的严格，那么学生就很难达到他们所应有的需求。开了小口子，却又要去堵住它，那是不可能的，欲望的洪水，一旦发现有一个泄洪的破点，那么就会一发不可收拾，有的是万马奔腾的汹涌澎湃。所以体育课上出现一些较为严重的破坏纪律的现象是很正常的。那么我们要怎么样去处理他呢？我一般的表现是逗他笑，让他玩，不过是在我把基本的教学目标完成之后。我陪他玩。可能有的人会觉得这是不可能的！但我实践了，这是可能的。我要做的就是让他喜欢上老师，继而喜欢上体育课。有句话很对，兴趣是最好的老师，一旦他对一样东西感兴趣了，那么他就会认真起来。体育同样如此！从当老师的那天开始，我的教学目标就不是让学生变的多么的听话，取得多么好的成绩。我要的是让学生能够尽情的玩，尽情的放松，即使成绩不好不重要，我要的是培养他们的学习习惯，和掌握一个好的学习的方法。都说老师的任务是什么：是保护和激发，保护学生的天性，激发学生的个性。而不是把学生培训成只爱学习的书呆子，或只会学习的“考试天才”。这不是教育，是摧残。一种人性上的摧残，最后的结果就是一群高分低能的学生从我们手下慢慢的流入社会，然后做一个依存社会的蛀虫或麻木的木头。在很长的一段时间里，我将课堂用游戏来填充，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。学生也渐渐的由上课的调皮，变的很认真，不过怪异的是，一开始的比较乱的班级现在变的成为了上课最认真的班级，而相反的最好的却变成较差的了！我一直都在考虑这是为什么呢？一直在想！当然，在人数过半百的班级里面，总是会充斥着几个过于“个性”的学生，对于他们的教育还是要正统的。为什么？因为他们的玩是多于学的。这个可以从他在学校的表现看出来！别人在学的时候，他在玩，别人在玩的时候，他依旧在玩。对于这种学生，要的就是用严肃的教学，迫使他养成良好的习惯，却是不能够纵容的。欣慰的是，这样的学生是少之又少的，但绝对存在！现在我用的教学方法还有诸多的不足与缺陷，我一直都在想尽一切办法的去改进，我想：在玩中学，在学中玩，玩的好的同时又能学的好，是完全有可能的！霎那间，身上有了种任重而道远的感觉。南宫长