大力推进教育阅读和经典诵读阅读经典是提高学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。近年来，我们在师生阅读上下大功夫，教师读书共同体、全体教师读书会、学生读书社团先后成立，校园读书之风蒸蒸日上。为了达到更加系统有效地提高学生经典阅读的教育目的，从创设经典阅读这门课程开始，学校集中教师力量，积极开发经典诵读校本教材。本教材内容按《经典》《古诗文》《现代文学文》《外国文学》等四大阅读板块，根据学生阅读年龄由低年级到高年级增加阅读量、难度和深度。同时，学校还配发了《每生每天诵读记录本》，多达60页的精巧记录本设置了“诵读书文名称”“诵读日期”“诵读字数”“检查人”“我喜欢的词句摘抄”“我的诵读感受”等记录栏目，保证了经典诵读使用的最大效益化。之前，我校已经在这方面做了大量的工作。2011年下半年，我校科研处组织15位本校语文骨干教师成立经典诵读教材开发小组，开始编制《经典日日诵》教材。期间编写组老师反复商讨，征集师生意见，邀请全国知名专家指导，经历五次修改、三次校对，于2012年9月，凝聚着编制组老师一年心血的《经典日日诵》一至九年级的教材成功印刷，并且已经分发到每个孩子的手中。一个月过去了，经典诵读校本教材使用如何，各班阅读风貌怎样，语文老师在指导经典诵读中的效果怎样等。10月8日，学校召开全体教师教研专题会，教研会的主题是听取三位老师对学校经典诵读校本教材的编写及使用情况的介绍。三位语文老师王婧、刘颖、操北云分别代表小学低年级组、小学高年级组、中学组进行介绍，重点介绍了他们在开展经典诵读方面的成功经验。王老师说低年级在开展经典诵读方面可以实行阅读分享—开展讲座—自主阅读等分段阅读，循序渐进，可以把书面评价—活动评价、学校阅读—亲子阅读结合起来。刘老师指导班级学生开展经典阅读的经验可以用三个词语概括，就是“导引”“导思”“导情”，首先用赏析、配乐、表演等方法引导学生阅读背诵，接着在经典手抄报、“我与经典”征文、“诗王”争霸赛等活动中教会学生融入对经典的思考感悟，最后在潜移默化中达到对学生情感的熏陶和个性化培育。操老师认为中学阶段要通过各种有效方法提高学生自觉阅读的意识，用各种活动推进学生的阅读步伐，师生要共同参与到活动中。三位老师认为学校开展经典诵读、开发校本教材和课程的做法是对下一代负责任的表现，作为语文老师她们感到很欣慰。三位老师建议应该让经典诵读丰厚学校的文化底蕴、成为学生的成长基石、成为教育教学的助推剂并拉动学生的海量阅读。九月中旬，瑶海区举行教育系统中华经典诵读比赛，我校九（6）班的节目《宋人弦歌》以多组经典宋词融入表演者细腻的理解，获得全场评委们的一致认可，一举夺得一等奖。并将代表瑶海区参加本月20号举行的合肥市第四届中小学“诵经典、承文化、颂美德”中华经典诵读展演活动。附1：孙校长国旗下讲话诵读经典，同沐书香金色的少年，阳光灿烂，金色时光我们亲近经典。美丽的校园，如梦似幻，校园内外我们诵读经典。亲爱的同学们：在这秋高气爽、硕果飘香的美好季节里，每位同学都收到了学校送给你们的一份最珍贵的礼物：《经典日日诵》，每一本书都饱含了学校对你们做中华英才的美好期望，每一篇文章都蕴藏着老师对你们绚丽明天的殷切憧憬。同学们，书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。人生路上，书籍就是望远镜，让我们看的更远、更清晰。与好书相伴，我们会觉得心存光明，那光明有如阳光般温暖，也如月光般清凉。有人说：“世界上最自得的一幕，是在读书时那会心的微笑。”还有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，因为书籍是人类智慧的结晶，书中有着永世不朽的精神。“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有香”，每个人的心中都有一片澄澈的向往；每个人的心中都有一本经典在守望。背诵经典，可以帮我们积累知识；感悟经典，可以帮我们涵养品性；吟诵经典，可以帮我们滋润心灵；演绎经典，可以帮我们增加智慧。经典诗文一旦在我们的灵魂深处沉淀下来，就会成为我们今后人生旅途上的精神养料，成为我们生命历程中最靓丽的风景。同学们，请你坚持每天清晨捧起我们的《经典日日诵》大声诵读吧，每天让诵读感悟从心灵流向笔尖，课间多和同学交流诵读感受，回家多与父母畅谈诵读心得，积极参加学校为你们举办的诵读展示活动，你一定更能领略学习的乐趣，明白什么是忘我，什么是充实；你也一定能感悟到更多做人的道理；你的生活中会多一些儒雅的谈吐，少一些粗浅的行动；多一些含蓄幽默，少一些词穷木讷；你更会养一些“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的浩然正气；得一些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；守一些“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的准则。亲爱的同学们，我们正处于记忆的黄金阶段，让我们抓紧当前，沉下心来，诵读经典，砥砺自己，丰盈自我吧！让我们的校园充满朝气，让我们的心灵沐