沪教版第一册《写字》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的沪教版第一册《写字》教学设计，欢迎阅读与收藏。沪教版第一册《写字》教学设计1[教学目标]1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。[教学时间]1.5课时。[教学过程]一、复习旧知。1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。说明：用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。游戏——“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。二、学习字、词、句。1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左到右）。（3）写：小老师领读、开倒火车读。（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。说明：“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）说明：继续复习指读的方法：读书准备——左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。3、指名书空，集体书空。4、复习儿歌：握笔姿势。5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）说明：请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。四、游戏巩固。1、叫号游戏。2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读《读书歌》和《写字歌》。《读书歌》身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。《写字歌》身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏“鹦鹉学舌”。说明：游戏——“鹦鹉学舌”。游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。说明：学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。沪教版第一册《写字》教学设计2教学目标1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”6个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。教学过程一揭示课题1引入：师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2出示音节：xiezi学生练习拼读。师：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听？及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准