浅谈初中化学的科学素养煎茶初中赵倩初，是中化以提、促学的进学。那高学么科新课生的生的学素改全面科学发展素养为突破口养是指《化》确定，化学课什么学课、程标呢？程通准我国过化全日学知制义识与务教技能育过、情程与感态方法，促度与使学价值生观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养具有“科、科、科学知学方学技识、思法能以维方及他在实践过程中所体现出来的科学能力式，乃至对”。实际科学上义、技务术与社会的认知、兴趣、态度、情感、价值观、精神等教育阶，其段的化学：了解化化学科学学科课程素养以提可涵高学括为生的科学素养为主旨学、形成信息素养、初步学会实验探究、解决简单化学问题、形成化学科学价值观。培21世养适纪科应学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者，是中学化学教育，现行的工作，新初中课改者的化学的实责任课改践也所在给我们提供了机遇和挑战给我们。初中化，仍提供。是值学教了经得深学中验和思的提高思考问题学生的化学科学素养因此教。教师的。课师应堂教科学具备学是素质较高强化直接的科科学影响学素意着学质生识，教教育，进师要，激行科的主。这发学结合就需学教战场生的教材要教育科学师更兴趣新，正教育；改确认，善变评；转于发观念，提变教识学；供学价方现学育行生习过式生为程反思教学实践，理性升华经验。提供课堂能力，服务每个学生。那么如何重视培养初中生化学科学素养呢？这值得我们每一个化学教师深思的问题。首先，教，这学以就需备课，初要重中化为先视对新课程标准的研读并制定合适的三维目标学教学，应的三。落实其次，维目于初标涵中化盖了学教初中学学生化学科学素养的基本要求化学课，因此要堂教重视学要教师重视的教教学学方过程式和的各学生个环的学节习方式的改变，学，生的都应在。再者，化主体学课课堂地位堂教教学的凸学中的具现体环节中体现要重视教学，情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的认知活动和实践活动还能提，有，更效得供丰能营。还改善有化富的造好教与学是学习课堂学一门素材教学氛围以。初实验中化，必为基，培须重学教养学础的视实学作生实学科验教为化事学学启蒙教育求。实是的验教、理科学，正解和学不确掌态度巩固仅可化学以帮知识助学生形成化学概念握实验，而、且对理的基、实论联培养事求本方系实学生是的法和际的的能基本学风力技能科学态度和，探究问题的科学方法都具有重要的意义。最后初中化学教学中应面向全体学生特，做别是，关到因，教注每课堂学中，让材施个学每个教学应及教生中时鼓励和激励学生学生享受学：“授之以习化鱼学的乐趣，体验学习化学的成就感，发展其学习潜能。俗话说不”，如授教会之以学生渔学会做人，学会生存，学会学习，这才最重要的。初中化学教。如何利学中用化搞好学实化学验实验教学是提高学生科学文化素质的重要手段来培养，增和提，加补演强学高学示实生对生的验知科学素养呢？首先要规范操作演示实验识，培的理养学。演示实解生的，教师验在观察化学能力教学和思中占考能了很力大的比例的一举，教师做一动，对学生的每对学起着一步生都都是有很一个大的示范影响操作的过程潜。因此，移默教，还师演、有、从化的要熟，以条不容不示不严谨作用练紊迫仅要的规范科，促学态。其次进学，中度去考试生的影响题中动手学生实验能力探究题型分值较大并灵活，要性高，想让这就需学生要在能轻教学松得过程分中通过学生自己设计实验方案尝试探究性实验，培养学生的科学素养。如果改演示实验为学生的设计实验，这样会更好的培养学生的学习兴趣，更重要的是能够培养学生的科学素养。比如《氧气的实验室制法》可让学生根据制氧气的实验装置来自行设计制取氢气的实验装置，并画出实验装置图等等。再者，要真正培养学生创造质疑、勇于探索，即使对那些早已成为定论的事物也要从不同角度和侧面进行重新审视，以不断完善和发展。因此，在教学过程中应注重鼓励学生改进实验，发展学生发散思维和创新意识，能培养学生的科学素养。最后，化学实验为培养学生的科学素养提供了最佳环境，尤其是一些联系生活实际的应用性实验，使学生亲身感受到化学的重要性。教师教学时应尽可能联系生活实际，搞好生产生活的调查研究，培养学生的科学态度，将课堂知识移植为课外的兴趣实验。化学课堂中，教师不仅仅是向学生传授化学基础知识和基本技能；还要交给学生认真、踏实、创新的学习方法，培养他们汲取信息、运用知识、解决问题的能力尤为重要。不能只重视化学知识，而轻视学生能力培养，更不能认为知识多了能力就一定强，知识只是形成能力的基础，但绝对不等于能力。每一堂化学课，教师都要立足于“双基”教学，着眼于学生能力培养；交给学生的，不应该是简单的课本知识，而应该是开启化学知识宝库的“金钥匙”和解决实际问题的“点金术”。其次，