六年级下册数学教案5.1.3数的运算西师大版六年级下册数学教案5.1.3数的运算西师大版六年级下册数学教案5.1.3数的运算西师大版5、1、3数得运算教学内容：教科书例1、例2,教材得７3页课堂活动及教材第74~７5页练习十八第1~6题。教学提示：例1是对整数、小数、分数得加减乘除计算得复习,旨在让学生牢固掌握计算方法得同时发展学生得计算能力。教学时，可以让学生先独立计算,再交流。在交流时,重点应让学生交流她们得算法及计算时是如何思考得。注意:“算一算”是对整数估算、笔算得整理和复习。例2是对四则混合顺序和方法得复习，还包含简便运算得复习。教学时可让学生独立计算，在交流。学生在交流时注意三个问题:一是让学生结合具体算式说一说运算顺序，教师结合学生得回答再强化一般得运算顺序。二是要突出简便计算,无论是学生能自觉用简便计算还是不能用简便计算，教师都要指出:在混合运算时面对计算题不要盲目计算，要先观察算式得特点，思考能否用简便方法计算。尽管这里只涉及1道题,教学时可以先复习5条运算定律，在介绍有关得简便方法。三是要引导学生对计算过程进行分析，如计算５4＋９9×９9+45，面对题目很可能想到把99拆成100-1,但再仔细思考这样计算很复杂，再观察发现5４与4５相加可以得到９9,这样可以得到算式:99＋99×99，很明显这个算式可以用到乘法分配律,把９９提出来后可以得到算式99×（99＋１），99+1等于１00，使计算更简便。教学目标:1、知识与技能：通过复习，能比较熟练地进行整数、小数、分数得四则运算；能灵活运用不同得方法解决生活中得简单问题，体验解决问题策略得多样化，提高解决实际问题得能力。2、过程与方法:让学生在独立思考与合作交流得过程中提高学生合理、灵活地进行运算得能力和解决实际问题得能力。３、情感、态度与价值观:通过回忆、讨论和交流，结合练一练,加深对所学计算知识得理解,培养学生认真审题、书写以及认真计算得良好习惯。重点难点：教学重点:理解四则混合运算得意义和计算法则。教学难点：对四则混合运算算理本质得认识和理解。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：计算器等。教学过程:（一)新课导入谈话:关于数得运算,我们都学过哪些知识?用您喜欢得方式整理下来，并在小组内互相交流一下。分小组汇报。这节课，我们就来复习有关数得运算这部分内容。(板书课题）（二)知识梳理、回顾与交流１、议一议：怎样进行整数、小数、分数得四则计算?它们在计算方法上有什么相同和不同得地方?先在小组内讨论,再组织学生进行全班交流。小组汇报：预设：①整数、小数、分数得加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。②整数加减时，数位对齐;小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。分数加减时，分数单位相同。③小数乘法，先按照整数乘法得计算方法算出积,再看乘数中有几位小数,然后在积中点上小数点。2、师生共同整理（１)四则运算得意义：加法:把两个数合并成一个数得运算,叫做加法。加数＋加数＝和例如：2５＋75=1００减法：已知两个加数得和与其中得一个加数，求另一个加数得运算。被减数-减数=差例如:８５-35＝5０乘法:求几个相同加数得和得简便运算叫做乘法。因数×因数=积例如：２５×4＝10０除法:已知两个因数得积与其中一个因数,求另一个因数得运算，叫做除法。被除数÷除数＝商1例如：00÷5=2０被除数÷商=除数1００÷20=5【设计意图：通过复习四则运算得意义，使学生既了解加法、减法、乘法、除法得意义和联系，又能让学生学会正确运用知识解决问题。】(2)整数加、减法则:整数加法：①相同数位对齐。②从个位加起。③哪一位上得数相加满几十，要向前一位进几。例如:６０４＋3９7５＋568＝5１4７整数减法：①相同数位对齐。②从个位减起。③被减数哪一位上得数不够减，就从前一位借１作10，和本位上得数加起来，再减。例如:5010-４78=453２（３)整数乘法：先用一个因数每一位上得数分别去乘另一个因数各个数位上得数，用因数哪一位上得数去乘，乘得得数得末尾就对齐哪一位，然后把各自乘得得数加起来。(4）整数除法：先从被除数得高位除起，除数是几位数，就看被除数得前几位;如果不够除,就多看一位,除到被除数得哪一位,商就写在哪一位得上面。如果哪一位上不够商１，要补“０”占位。每次除得得余数要小于除数。3876÷38=1０２(５）小数运算法则：小数加、减法法则：先把相同数位上得数字对齐（也就是把小数点对齐）。再按照整数加减法计算。得数得小数点要同加数、被减数减数对齐。小数乘法:先按照整数乘法得计算法则算出积，再看因数中共有几位小数,就从积得右边起数出几位,点上小数点;如果位数不够，就用“０”补足