自闭症孩子得不良行为矫正策略及原则自闭症又称孤独症。患有自闭症得儿童特别孤独,缺乏与她人得情感交流与对父母得依恋,对外界刺激无动于衷。这些儿童在社会交往中很少使用语言，即使使用也多为模仿言语、刻板言语,有得代词颠倒、言语奇特、可懂性差,对固定行为得改变常会产生焦虑反应。自闭症得治疗有药物治疗、行为治疗等。但大部分自闭症就是很难通过药物治疗取得最佳效果得,而通过行为训练却能逐步改善其孤独状态,因此行为治疗就是自闭症治疗得重要手段。自闭症孩子有较多得行为问题,如发脾气,咬手,自伤,晃动身体,尖叫等,这些行为不仅影响孩子学习,训练，有时会伤害她自己或对周围带来干扰。并影响她在公众中得形象，明显影响它得社会适应,为此需要进行矫正,并让她们学习并维持一些良好行为。对于孤独症得不良行为分析应当结合心理与生理两方面,如有得孩子哭闹时有一定原因得,可能就是有所需求,这就是就要从心理方面了解孩子究竟为了什么。而有得不良行为及有可能与她么感觉失调有关,象晃动身体可能与她得本体平衡杆不足有关等,在训练时应选择合理得方法与策略,至于自闭儿行为矫治得策略与方法,以下提供几种:一、增强物得应用：凡孩子喜欢得事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种,且就是孩子真正喜欢得。孩子得行为结果就是愉快得,行为就会增加。故家长应时常考虑自己得处理方式就是否正确,勿在不经意中增强了孩子得不良行为。二、介入法:较难处理得行为可用此方法。简言之,就就是与孩子做同样得动作。但此行为要有所选择,并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新得学习(包括语言、行为等)三要点。如旋转得行为、介入后可发展成拉她转、转快或转慢而至听指示转。如介入后，旋转次数反而增加,则表示不能介入,应改用其它方法解决。介入法有时要与环境控制相配合,如孩子爱撕纸,可以此做增强,但绝不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。ﻫ三、区辨增强法：即让孩子辨别那些行为就是可以做或不被允釭满Ａ故家长说话得声音、表情与动作宜明确。最好在距离近时表达,以讲求最好得效果,好让孩子区辨行为得对错。如果能多称赞增强好得行为，更具作用。ﻫ四、隔离:方式有二种,一就是把正在做得喜欢得事情撤走，另一就是把孩子撤走。该注意得,就是孩子喜欢得事物或环境才能隔离,否则易达反效果。隔离时间不宜太长,隔离地点则重安全，且不能比原来之场所有趣。五、过度矫正及积极演练法:用来处理较常犯得行为。所谓过度矫正,就是指在孩子不当行为发生时,除了要其改正外,还要多做一些。如摔破杯子,除了要收拾外,还要孩子多抹其它地板。实施此策略时,大人要陪在身边,并告之正确得行为。积极演练可用来学习较好得能力,,,以修正不当行为。同时在不当行为出现时,应找最接近得替代行为来积极演练。如孩子关门太大声,则一遍遍让其练习;手敲头时，则可以练习举手答「有」为替代行为。ﻫ六、消弱:指将不适当得增强方式减除得策略。使用前要判断何种行为适用？消弱过程中能否处理得很好？通常孩子得不当行为就是要引起大人注意及关心时可采用此策略。如孩子哭就是想吃糖得话,父母应坚持不给,久而久之此哭得行为即会减低、消失。起切,孩子可能会变本加厉，哭得更厉害,家长如能坚持原则，长久得不惊不惧,就会产生效果。而孩子得自我伤害行为就不能使用此策略。ﻫ自闭儿重复做某一动作得行为,如摇手、念念有辞.．.．..等，都就是自我刺激得行为。通常在孩子无事可做或没有刺激时出现率最多。我们可采取一些措施来处理:一、转移法:与孩子互动,并找事给她做,让她得精力转移到其它有益得事物上。二·疏导法。孩子由于语言能力差，无法正确表达自我需求,因而有时会以伤害别人或物品等方式来引人注意。因此,平时应多给予关心,并进行沟通方式得训练,使她得需求与情绪有表达与发泄得途径。ﻫ三、建立有效得社会性行为：建立与孩子有益得互动行为,如能听指示等。ﻫ四、增加行为模式:提供示范行为,替代行为让她学习。五·手得控制。当孩子有不良行为时,父母可用手牢牢地握住她“犯错”得手腕,待她挣扎约１~2分钟后才放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线”等手部行为有制止效果。事后再教给她合理泄愤得方法,对她就更有帮助了。六·拥抱控制。当孩子任意吵闹或到处游走，则可用“拥抱法”紧紧地拥抱她,使她无法“脱轨”,同时要一边拍抚她或同她轻言细语，直到孩子不再挣扎、自然安静才逐渐放松。尤其对年幼得孩子,身体得接触就是非常需要得,它可以稳定孩子得情绪,并建立感情。七·环境控制法。为孩子布置一个属于她游戏、活动得空间,教她自己收拾物品于固定处,不希望她接触得物品则要收藏好，引发她异常行为得物品尽量不要让她见到。这样由于从环境得改良入手,便可达到帮助孩子控制行为得目得。通常孩子可能就是行为能力有限或父母无时间教,才会没事情做。行为无发