Ы滞?.7湖南娄底蓝圃学校●教学目标1.体味本文情节安排上的前后关联、紧张自然的特点。欣赏人物刻画栩栩如生、摇曳多姿的艺术美。2.把握小说情节发展的脉络;分析诸葛亮、马谡的性格特征。3.学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上,引导他们分析本篇的这种艺术特色。●课时安排2课时●教学步骤第一课时一.解题、导入街亭,古地名,又叫街泉亭、街城,在今甘肃省庄浪东南。公元228年春天,诸葛亮出兵伐魏,派马谡带领五万多人马做先锋,到军事重镇街亭去抵御魏军。魏国的大将军曹真派张郃为先锋,带领五万人来应敌。马谡只知死搬兵书教条,不听部下王平的建议,把军队安排在街亭沿线的山坡上,前后有十多公里长,成一条长蛇阵,结果被张郃包围在山上,断了水道,蜀军不战自乱,失了街亭。(《解读〈三国演义〉》,京华出版社2001年版第139-140页)二.简介作者作品《三国演义》原名《三国志通俗演义》,也称《三国志演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者罗贯中,名本,字贯中,号别湖海散人,山西太原人。作品除了《三国演义》,还有小说《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》,杂剧《赵太祖龙虎风云会》等。三.有关情节当时魏蜀以秦岭为界,互相对峙。蜀要伐魏,必过秦岭而取长安;魏要伐蜀,也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道:一是东路的子午谷,十分险要,双方都有兵把守,不易通过,所以孔明未走东路。二是中路的斜谷,蜀军可由此攻郿城,下长安,路程较近。孔明这次北伐,主力正是由此进军。司马懿根据孔明"平生谨慎???未敢造次行事""不肯弄险"的特点,料到孔明不会"从子午谷径取长安",而"必出兵斜谷,来取郿城",于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道,离长安较远,主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城,司马懿就可能由西路南攻,断绝蜀军粮道,使蜀军不战自溃,并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。街亭战役是《三国演义》中被精心描述的一场战争,也是《三国演义》中最精彩的片断之一。街亭战役是以蜀汉和诸葛亮的失败而告终的,但是通过失街亭、空城计、斩马谡这三个互相关联的故事,精心刻画并热情地赞扬了诸葛亮临危不乱、指挥若定的超人智慧和勇敢,歌颂了他不文过饰非、不徇情枉法的优秀品质,批判并谴责了死守教条,盲目骄傲、违令拒谏、终致败军折将、失地陷城的???谡,在一定程度上正确地揭示了战争的客观规律。本文属节选,删去了"空城计"情节,以街亭的攻守为线索组织材料,这样便于突出栩栩如生的人物形象。四.整体感知1.需重点注意下列字词。谡睿偏裨椅角垓心文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪2.弄清众多出场人物列出蜀、魏双方出场人物,弄清相互间的关系。(略)3、理清故事情节战前部署:马谡请战,屯兵失计。战役过程:司马打探,街亭失守。战后措施:嘉奖赵云,惩处马谡。4、本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展?①节选部分人物众多,矛盾复杂。有蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部,有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾;在曹魏内部,有司马懿和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些矛盾有的趋向激化,有的逐渐缓和。②围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面,以诸葛亮为主要人物,以街亭的攻守作为线索,来组织这些情节,前后反复照应,因此故事情节组织得井井有条。③本文以街亭的攻守作为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署,命令马谡\"谨守\",当道下寨;而马谡却违令拒谏,屯兵北上。第二部分写司马懿采取\"围山断水\"的战术,夺取了街亭;诸葛亮布置退却。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。④前后照应,主要集中在说明街亭的重要、\"当道下寨\"和\"围山断水\"这几个问题上。如\"围山断水\",在第三、五、六、七、九自然段反复照应,使得文章脉络分明,结构紧凑。第二课时一、请同学复述课文情节二、分析人物性格诸葛亮形象。1.直接描写。(1)料到司马懿必取街???,早作防备知彼知己,料事准确。(2)王平做事谨慎,派王平协助马谡;\"恐二人有失\",又派高翔增援;又想\"高翔非张郃手\",又派魏延前去接应。知人善任,小心谨慎。(3)查看布兵图样,知马谡无知;街亭失守,稳妥撤兵汉中。料事如神,慎重稳健。(4)街亭失守后说:\"大事去矣,此吾之过也!\"--自知之明,勇于自责。(5)自己喜欢马谡,尽管马谡自缚来见,还是挥泪斩马谡,但答应替他抚养子女。--赏罚分明,有情有义。2.间接描写。(1)以司马懿的态度反衬:懿叹曰:\"诸葛亮真乃神人,吾不如也。\"(2)以王平的正确建议来衬托:\"吾累随丞相经阵,每到之处,丞相尽意指教。今观此山,乃绝地也。若魏兵断我汲水之道,军士不战自乱矣。\"3.诸葛亮