语言与写作教案衡阳师范学院彭莲三年级第一课时自我介绍（教学风格、教学思想、上课的规矩等）学生自我介绍（爱好，对语言与写作这门课程的看法，对哥哥姐姐们支教的看法，对老师的希望）拟座位表，选一名课代表，及时将同学们的信息，想法反馈给老师。教学时间：支教的第一堂课教学目标：让学生感悟语言的魅力，激发写的兴趣教学重点：从语言表达到写作的过渡教学环节与步骤：通过讲述小故事《语言的魅力》，让同学们思考为什么多了一句话，就会激发人们对老人的同情之心和关怀呢？导出添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。让学生一起朗读第六段，体会语言表达的神奇。总结（有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩）。启发学生可以摘抄一些自己觉得写得好的词语句子，让学生养成摘抄的习惯，同时引导学生有什么想法就写下来。写作是将口头语转化为书面语言，需要平常的积累，在最开始写作的时候，我们可以从仿照写句子开始，记录生活中的点点滴滴（写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。）课后作业：收集一些自己认为有魅力的句子，并写一个具有魅力语言的句子第二课时课题：留心观察，积累素材教学时间：一课时教学目标：指导学生在日常生活中留心观察，善于发现事物的特点，积累素材，激发写作灵感教学重点：观察的方法和顺序教学难点：将观察到的事物特点以及感受写出来教学方法与形式：把孩子们带出教室，在学校附近活动，让他们感受大自然，观察身边的各种景物。在观察中，有意识地把观察的顺序交给学生，或从上到下，从下而上，或由远计近，或由整体到部分到部分，由个别到一般......除教给学生观察顺序外，还指点他们观察的方法，调动学生多种感官参与，例如，听听声音，看看模样，数数多少，量量大小，比比异同，欣赏色彩等，捕捉事物的特点，同时启发学生注意观察景物的静态和动态。让学生相互交流，说说他们眼中的大自然。教学特点：课堂在教室之外、自由愉快课后作业：一篇日记第三课时课题：比喻句教学时间：一课时教学目标：体会比喻的修辞手法，并学会写出简单的比喻句教学重点：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点；所使用的喻体要常见、易懂,比喻要贴切,要注意思想感情教学难点：比喻中的本体与喻体的确定；那些词可以做喻词教学方法：讲授法教学特点：灵活教学过程：①导入（给学生看纸船、三角形、水瓶等物件，提问：你们觉得这些东西像什么？）②课题介绍（比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。）举例说明（1、他的脸像苹果一样红，眼睛像两颗黑葡萄似的。2、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。3、春天到了，大地变成了一片绿毯。4、大雨像石子一样敲打着窗户……）注意点：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。让学生在空白纸上画两个气球，在其中一个气球中写一个比喻句，另外一个写下今天课堂上所学的重要内容，然后，让学生分组自由讨论，分享彼此的心得。第四课时课题：拟人句教学时间：一课时教学目标：体会拟人的修辞手法，并学会写出简单的拟人句。教学重点：理解拟人手法教学难点：拟人对象的确定教学方法：发现法教学特点：穿插小故事让课堂的趣味性增强、引导学生自己思考发现问题教学过程：①回顾上节课所讲的内容，巩固知识②导入新课（讲述“小猫钓鱼”的故事，在故事中小猫像人一样会说话，会有情感变化）④提问（让学生踊跃举手发言，用拟人的手法造句，在对学生的回答做出评价）⑤总结说明思考（拟人句与比喻句之间有什么区别？）第五课时课题：写作《我的同桌》教学时间:两课时教学目标：学生能独立完成一篇300字左右的作文《我的同桌》教学方法与形式：开放式教学教学步骤与环节：第一课时，通过玩“茫茫人海”（让学生都把眼睛给闭上，跟着指示，寻找自己的同桌）的游戏，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，让学生注意观察同桌的特点，在轻松愉快的环境中去发展想象，增加认知。游戏之后，让大家自由发言，说说自己眼中的同桌。布置作文题目《我的同桌》,要求：字数300左右，并在作文中运用比喻和拟人的修辞手法。第二课时，讲解学生交上来作文，让学生们有感情的朗读读出优秀作文，好词好句好段。课后作业：把所写的作文认真阅读几遍，能修改的就进行一些修改