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第11卷第1期中国地质大学学报(社会科学版)V0I.11No.12011年1月JournalofChinaUniversityofOeosciences(SocialSciencesEdition)Jan.201l大学转型的解释框架王建华(南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097)摘要:转型是当代大学深化改革的必然结果。关于大学转型的分析有三个基本的维度,即理想与现实、理论与实践、知识与行动。将理想与现实、理论与实践、知识与行动三维度综合起来可以构成一个关于大学转型的一般性的解释框架。在此框架之下,一方面大学转型的理想、理论与知识,知识、行动与实践之间存在着内在一致性;另一方面大学转型中理想与现实、理论与实践、知识与行动间也存在着难以克服的矛盾与冲突。总体上,大学转型既是一个从理想到理论,从理论到知识的认识过程,也是一个从知识到行动.从行动到实践的改革过程,更是一个从理想到现实、从理论到实践、从知识到行动的社会过程。关键词:大学转型;大学改革;解释框架中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:167i-0I69(201i)01-010i-08所谓转型是指事物的结构形态、运行模式以及势恢宏的大学变革之道。观念制度的根本性转变过程。大学转型是对大学深一、大学转型的矛盾与冲突度改革的一种宏观层面上的抽象和概括,大学所转之型体现了大学改革与发展的大方向。大学无论是转型是一种痛苦的蜕变、主动的求新而不是自作为一种理念还是具体的组织机构都是人类社会主然的生成。由于人的理性的介入,转型的过程也是观建构的结果,属于社会性建构的产物。实践中,一个理念重构、组织重塑和制度重建的过程。大学大学的转型既涉及大学组织结构的调整,也会涉及转型也同样如此。由于人的理性的局限性和现实的大学作为一种理念其叙事方式的变化。由于变化的复杂性,大学转型的过程中不可避免地面临许多矛跨时间和跨空间性,处于转型期的大学充满不确定盾和冲突的地方。首先,关于大学转型的理论与大性与异质性。就像转型社会容易失范一样,转型中学转型过程中实际上所遵循的理论迥然不同。其的大学也经常会处于大学与非大学的模糊状态或日次,大学转型的理想目标与大学在转型实践中所切灰色地带。处在转型中的大学始终无法回避理想与实践行的目标也会有所不同。第三,关手大学转型现实、理论与实践、知识与行动之间的矛盾和冲的知识与大学转型的行动之间会存在明显的时滞现突。面对着理想与现实、理论与实践、知识与行动象,甚至是错位。总之,在大学转型过程中,理想间的冲突,必要的妥协与折中不可避免。在大学转不能影响现实,理论不能指导实践,知识不能转化型的整个过程中,基于从理想到现实,从理论到实为行动;现实、实践和行动不以相应的理想、理论践,从知识到行动的改革逻辑,遵循从理想到理和知识为基础是经常有的现象。当然,大学在转型论,从理论到知识,从知识到行动,从行动到实践过程中所面对的这些吊诡也绝非大学的特例。人类的路径和秩序,关于大学的大的转型会被分解成小生活中此类事情不胜枚举,可谓是通例。“事实上,的转型,整体性的转型会被解构成部分性的转型,书面上的法律与被人实行的法律、统治者的原则与结构性的转型会被转化成功能性的转型,最终积少他们原由被统治者的精神所加以改变的行动方式、成多、积沙成塔,大学转型的涓涓细流才能汇成气由制定体制的人所颁布的体制与被实现了的体制、收稿日期:Zo1o-II-28作者简介:王建华(1977一-),河南息县人,教授,博士生导师,教育学博士,研究方向:高等教育理论。l02中国地质大学学报(社会科学版)2011年1月书本上的宗教与人民中间的宗教、一种偏见表面上说它要培养博学之士,实际上它却经常培养眼光狭的普遍性和它所获得的实践拥护,都可能是如此之窄的专业人员。理想中,学院献身于无功利的学术不同,以致于其效果绝对不会再符合于那些公开被活动,实际上它却总是从属于各种各样的利承认的原因。”I1既然理性赋予了人类以理想、益。”’即便是历史上被誉为大学转型经典范案理论与知识,那么何以现实、实践和行动还会如此的洪堡三原则也不例外。“洪堡精神作为支撑近代不堪呢?这就牵涉到精神世界与物质世界的区隔问国家和社会中大学存在的极其重要的概念装置,发题。因为无论是大学转型的理想还是关于大学转型挥了非常大的作用”,但“洪堡精神未必能表现德的理论和知识基本上都属于人类的精神世界,相应意志大学教育的实际状态”j(。虽然大学的转型的,大学转型的现实、实践与行动贝l』属于物质世本身是为了追逐大学的理想,但转型的结果绝对不界。精神与物质之间虽有关联,但二者之间绝非一全是为了实现理想。有时大学的理想往往只是转型一对应,完全的转化