职高语文应用文教学中应突出其工具性和实用性应用文教学在职高语文教学中占很大比重，如何搞好应用文教学、培养学生的写作兴趣历来是职高教师探讨的焦点。而且职业高中的学生，在学校学习两年左右后，便会陆续踏上实习就业之路。面对社会的挑战，能帮助他们在最短时间内立足甚至获得发展机会的因素，除了在校期间通过专业课学习所培养出的专业技能和素养外，能根据工作或生活需要撰写出合乎要求的各种应用文，从而体现出良好的职业素养同样很重要。同样在他们正式踏上工作岗位后，如果连一份像样的计划、总结也写不好，那将在一定程度上阻碍他们的发展。然而在现实的教学中，由于应用文教学内容比较枯燥，缺乏生动性和吸引力，而且职业学生语文基础较薄弱，本身的学习积极性就稍显不足，听这样的课程就更是昏昏欲睡，反感并厌恶应用文的现象比比皆是。而从现实的教学方面来看，应用文教学常常只是一些概念的堆砌和单调的仿写训练。老师上得没劲，学生听得更没劲，这样就形成了一种恶性循环。所以在应用文教学中，我紧扣住学生步入工作岗位的实际需要出发，调动学生的兴趣，对教材进行适当的改动，突出其工具性和实用性，切实为学生的就业能力服务。下面我就以职高一语文（基础模块）第一单元中应用文“便条”为例。在上这节课前我所准备的教案是让学生先写一张我预设好特定情节的请假条，但在正式上课时我发现班级有一位同学位置空缺，经简单询问得知因病请假了。我便因势利导，询问同学们：“如果今天这位同学因病无法到校向班主任请假，想请你帮他请假，你会怎么办？”有的说那么麻烦干嘛，直接亲自打电话跟班主任说一声不就行了；有的说他把请假条写好我转交给班主任不就可以了等等。我就告诉同学们打电话请假最多算权宜之计，无论是在学校还是以后进入单位，请假只有请假条才有效力、被认可。我就让同学们替那位同学写一张请假条，三分钟后我简单翻阅了同学们所写的，简简单单一张请假条，无论是格式还是措辞，都存在一定问题。结合大家所存在的问题，并结合如果以后进入单位我们在请假方面应注意的问题，向同学们深入浅出的讲述请假条细分为病假条和事假条，明确了请假条的格式、内容：请假条在便条中相对比较正式，也最接近私人信件。因为请假是向老师或者领导请假，格式和措辞也就应当规格点，以表示诚意和对别人的尊重。标题居中书写“请假条”字样。转行定格书写称呼，后面用冒号。另起一行空两格书写正文。内容需写明请假原因及请假日限。正文书写完后另起一行空两格书写“此致”，再另起一行定格书写“敬礼”，以示尊敬。正文右下方署名日期。同时拓展谈了在单位病假和事假时间是不一样的，病假除了扼要说明病情，一定要附上医生诊断，而且请假条正文部分在请假时间后面括号注明从某月某日到某月某日，不管是否提前回岗都要向领导销假等等。如果你是帮别人请假，落款部分除了注明请假人是谁，还要注明代请人是谁。在讲述完相关知识后再要求学生写一次，这回写的就基本合乎要求，没有什么问题了。在这个应用文教学中，我围绕这一个偶然事件，结合学生实际生活需要，让学生在实际操作中意识到自己的不足，转而自觉地学习，在这个过程中他们充分认识到应用文其实就是一种工具，为他们生活和工作所需要的，也是体现一个人所具有的基本素养之一，自然就不会从心里抗拒而是兴趣大增了。