黄生借书说学习目标：解释下列加线词语：（1）汗牛塞屋。（2）必高束焉，庋藏焉。（3）子孙弃者无论焉。（4）曰姑俟异日观云尔。（5）家贫难致。（6）辄省记。（7）非夫人之物而强假焉。（8）而少时之岁月为可惜也结合语境解释加线字的含义：吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书，若不相类翻译下列句子：（1）子不闻藏书者乎？（2）非独书为然，天下物皆然。（3）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。黄生借书说自主学习、感知课文合作探究，梳理思路联系全文结构，理清论证思路。研读课文，体会对比手法1.天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对比；2.一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书的对比；3.藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对比；4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比；5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比；6.“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比；7.“余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比；8.“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。（友情提示：对比论证方法的作用答题格式，……和……对比，有力地论证了……观点，从而使论证更有说服力。）这些对比集中起来说明了两个方面的问题：一是藏书者往往不读书；二是唯借书方能读书。作者正是在这两方面事实的基础上作出“书非借不能读”这一论断的。对比论证的作用是可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。直接论证中心论点的几个方面是4,5,6三组对比。教师小结：作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。精读感悟与作者对话这当然不是反对买书、藏书，藏书而能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。同学们，如果你是黄生，当看到袁枚给自己写的这篇说之后，你会对袁枚说些什么？老师寄语：同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店去读一读，相信书籍一定会填补你精神世界的空虚。希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！课堂检测：《黄生借书说》与《送东阳马生序》对比阅读拓展链接：（同学们，想试试吗？）