章节首页单位：教学过程设计年月日章节四年级科学《我们周围的空气》之热空气课时1课题和冷空气主备参与备授课课型新授课教师课教师教师知1、知道空气是会流动的，空气的流动形成风；识2、知道热空气上升、冷空气下降；技3、了解热空气和孔明灯的升空原理。三能维过教程1、通过实验学会由看风向来了解冷热空气对流；学方2、会分析风的形成和流动，热空气上升。目法标情价感1、有兴趣研究空气的其他性质；值态2、乐于亲近自然，有研究自然的有望。观度教学空气的冷热对流形成了风重点教学空气的冷热对流形成了风，理解风的成因难点板书设计：课后反思：2、热空气和冷空气热空气向上流动流动冷空气向下流动热空气的用途：孔明灯、热气球空气是循环的，流动的空气就是风介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动设计预设学生行为及设计理念补充修订一、导入新课生：气球出示一只气球（兴奋中，老师为什么拿气球？）是什么样的气球呢？红色的吹起来的鼓鼓的同学们形容得真好，那它鼓鼓的肚子里面装的是什么呢？生：空气（异口同声地说）将气球口松开生：空气跑了空气流走了形容得真好，还能换一个我们科生：流动学的词吗？空气流动走了你发现？生：空气会流动（缓慢地说，让学生思索中得出结论）那空气受热后会怎么流动呢？学生谈论、猜测带着问题进入课堂二、研究热空气是怎样流动的学生猜测发言我们一起来看一幅图片，出示感1、在各个方向都感觉到热觉热空气在哪里的图片2、在上方有热的感觉，四周你觉得小女孩的手在蜡烛不同的没有位置会有怎样的感觉呢？3、没有感觉（板书学生的猜测）介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动设计预设学生行为及设计理念补充修订到底谁的猜测正确呢？学生实验、感觉、小组讨论我们一起来感觉，在实验过程中，手要离火焰有一段距离，避免烫伤这能说明什么呢？迫不及待的说，上面感觉热周围没有热的感觉热空气在上面，不再周围回答得太棒了我们再来做一个奇妙的实验将手边我们准备好的纸蛇放到蜡学生小组实验烛的上方，看一看，有什么现象纸蛇向上转动发生呢？移走后就不转了是什么力量使纸蛇转动起来的呢？热的空气向上流动我们发现热空气往上走，而不往下走，往上走的力量也就是我们的纸蛇转动起来了解释的太完美了，真是善于观察和思考的同学那新的问题又产生了，是什么问为什么热空气往上流动而不题呢？往下流动呢？那我们就一起来试着解释一下这好的（学生兴趣盎然）个问题吧接下来小组成员合作完成书第6小组成员积极合作、探究活页最下方的实验动（教师指导操作、巡视、将研究结果写在活动记录上指点）发生什么现象了，哪个小组来汇燃烧火柴烤热的纸杯上升报一下了，移走后就下降了介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动设计预设学生行为及设计理念补充修订刚开始的木棍是怎么样的平衡的加热后就不平衡了为什么不平衡了呢？左右的重量就不平衡了，加热的轻，不加热的重请你说得再具体些好吗？加热的杯子里是热空气热空气比冷空气轻所以呢？所以热空气就向上流动（异口同声地说）同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？我们通过一段录制好的实验视频来观察冷热空气的对流（播放多媒体视频）看到了什么现象呢？我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了观察得很仔细将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的热瓶内的烟一动也不动现象呢？谁来解释为什么呢？因为热空气向上流动，不会向下流动三、联系生活、总结结尾看来我们同学都已经了解到了热空气的性质了聪明的人就利用了这一性质发明了“孔明灯”“热气球”在生活中，我们也注意到了这一性质空调都安放在哪里？墙的上方介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动设计预设学生行为及设计理念补充修订因为冷空气向下流动而暖器、电热器都要放在墙的下方因为热空气向上流动在大自然中，暖空气上升、冷空气下降，循环流动，就形成了风介休市中小学教案第页介休市中小学教案第页