历史新课标的注重点要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符合学生的心理特征和认知水平知识与能力过程与方法情感态度与价值观倡导学生主动参与乐于探究勤于动手转变学习方式改革课程内容改进教学方式转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系转变课程功能明确课程性质建立评价机制义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普体现义务教育的普及性,及性,基础性和发展性.建立能促进学生素质全面发展,素质全面发展,激励教师积极进取的评价体系编者的原则①根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标强调学生的自主学习强调对学习过程的指导编者的原则②③④⑤2强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情以学生发展为本的基本原则历史新教材的体例教材的体例书的结构单元的结构课的结构写给同学们,写给同学们,目录主题课文,主题课文,主题活动附录构成主题页主题课文主题活动导入框,导入框,正文宋体小字楷体,小字楷体,文献资料图表,图表,动脑筋注释注音,注释注音,练一练活动与探究,活动与探究,自由阅读卡教材的特点6,尊重传统,史学,史学,内容整合更合理5.转变传统转变传统的教学和学习方式1.注重培养注重培养创新精神和实践能力教材的特点4.注重减轻注重减轻学生的负担3.注重教材注重教材的启发性,的启发性,语言的生动性2.增强教材增强教材的趣味性和生动性历史教材中的时序发展第一单元远古人类农耕居民传说时代春秋战国的变革时代夏商周的更替第二单元秦汉的统一和巩固第三单元三国两晋南北朝第四单元新课标对本学段的基本要求一定程度上淡化了侧重于秦汉统一国家建立汉武帝秦末起义学科体系,学科体系,同时又天文历法医学与巩固的历史,与巩固的?而对于汉大一统汉武帝提示学生用发展的战争武帝以后西汉的发展与衰农业奴隶的悲惨秦的暴政眼光看待夏,眼光看待夏,商,畜牧业文景之治屈原<离骚离骚>屈原离骚亡,东汉的兴亡等传统教汉元帝西周,都江堰,春秋,战国西周春秋,和亲青铜器科书必讲的内容,秦的建立科书必讲的内容,有的用汉初和亲的文明成就和社会汉朝的文字楷体字简略叙述,楷体字简略叙述,有的干西域都护商鞅变法铁器和牛耕变革.变革.青铜文明秦的兴亡大一统.脆不涉及.脆不涉及汉匈和战张骞通西域大变革时代春秋战春秋以后发展的眼光国争社会的历史.述原社会的历史.战国七雄西周百家争鸣中华文化勃兴,有于学夏商周生,商朝系后的夏朝的兴亡的看,又侧重于文明的起华夏之中华文明,不讲,以讲不讲,就帝农耕生大程度上了学生的.大元国家的生和社会的变革统一国家的建立丝绸之路秦汉文化科成就思想成就科七年级政权立与江文化发教之战.政兴亡历上一立的国西的,立史社会的,的,江的统一中又之战一的,国上上立发与之战提了文帝革.教材内容第一单元设计探究问题与问题目标教学法相结合比较原始相结合,教学法相结合,比较原始农耕居民的特征并制成制成简农耕居民的特征并制成简了解在中华文明起源表,了解在中华文明起源半坡居民中我国原始农耕经济的主要情况,使学生认同并产要情况,使学生认同并产生对中华民族祖先的尊敬之情.之情.山顶洞人河姆渡居民农耕生活了解传说时代中华文明起了解传说时代中华文明起源的基本概况,培养学生源的基本概况,培养学生快速阅读历史知识的能力筱肟?及归纳概括的能力等.及归纳概括的能力等.认居民到我们的祖先对人类文识明的演进作出了巨大的贡从而激发激发学生的爱国献,从而激发学生的爱国炎黄之情,培养创新意识.创新意识.之情,培养二帝创新意识远古居民人华夏之祖了解人类历史的起源,了解人类历史的起源,从表人类历史的起源元人解读远古居民的中文材中解读远古居民的特征,生活情况特征,对比成表培养学生的读.培养学生的读识能析历史的能力.力比较析历史的能力.认识中国认识中国的文明之一,起源之一,民族.中华文明教材内容第二单元通过描述学生熟识的通过描述学生熟识的描述青铜器司母戊大方鼎的构造以及它的生产场面和情景,来感受场面和情景,夏商周青铜器的高超春秋五霸体会劳动人技艺,体会劳动人民创造历史的艰辛.民创造历史的艰辛.农业了解当时奴隶的悲惨了解当时奴隶的悲惨生活.生活.畜牧业青铜器奴隶的悲惨让大家比赛列举熟识联系当今我国的改革让大家比赛列举熟识联系当今我国的改革比赛列举的春秋战国时期的成开放认识到改革是推通过教师引导学生具引导学生通过教师引导学生具动社会进步的重要方语及故事来展开有都江堰从而联系联系到那时式.从而联系到那时目的和阶段性学习,体分析商鞅变法的内目的和阶段性学习,体分析商鞅变法的内战国七雄铁器