PAGEPAGE8?鸟语?教学设计15、鸟语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？〔鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？〕二、初读指导1、自读课文。〔1〕轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。〔2〕查字典或联系上下文理解以下词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞〔3〕再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。〔1〕检查生字读音。〔2〕交流词语的掌握情况。〔3〕指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比拟紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。3、分段：第一段〔第1-3〕自然段〕：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段〔第4-11自然段〕；我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段〔第12自然段〕鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、指读生字词。二、精读指导1、学习第一段。〔1〕齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看〔〕，爱听〔〕。〔2〕自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解通晓〔3〕指导朗读第3自然段。我多想做一个通晓鸟语的lsquo;公治长rsquo;啊！这句话怎样读？〔要把我那种向往的心情读出来。〕2、学习第二段。〔1〕自由读4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。①它们那布谷、布谷的亲切啼叫，清楚是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷鸟的喜爱？〔亲切、清楚〕指导朗读②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。指导朗读③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读〔二〕读第10-11自然段，体会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊？从哪儿看出我的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。〔三〕小结：我不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。我与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了我学习的典范，所以我lsquo;情不自禁地发出感慨。齐读最后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论：为什么说鸟儿确实是人类的好朋友？3、总结。四、作业1、造句：疏忽顽强2、有感情地朗读课文。第三课时一、读课文。二、指导背诵。1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2、重点指导背诵其他局部。〔1〕第2、3自然段引导学生按语言的表达顺序进行记忆。①边读边记：作者先写什么，再写什么？②练习背诵〔2〕第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。①边读边在脑子里想象画面。②练习背诵。三、识记字形，指导书写1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、作业1、钢笔描红。2、抄写词语。3、比一比，再组词。治〔〕催〔〕碌〔〕预〔〕冶〔〕摧〔〕绿〔〕硕〔〕4、按课文内容填空。从〔〕的燕子那里，我〔〕到勤劳的可贵；从飞行〔〕的大雁那里，我〔〕；从〔〕的苍鹰那里，我〔〕5、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。板书：接近交谈鸟语倾听猜测〔丰富〕人类的朋友内容总结〔1〕?鸟语?教学设计15、鸟语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文〔2〕4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声〔3〕〔1〕轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音〔4〕我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理〔5〕〔2〕自由读第2自然段〔6〕指导朗读③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢〔7〕读后朗读，指导朗读〔8〕①边读边记：作者先写什么，再写什么