PAGEPAGE10苏教版第八册第15课?鸟语?教学设计环境赞歌，人鸟和谐mdash;mdash;?鸟语?教学设计认识教材：苏教版第八册第15课?鸟语?是一篇非常优美的散文。表达了我爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。通过长期的与鸟儿交流，建立了深厚的感情。从它们的歌声催促中，懂得了鸟语的含义，感受到燕子勤劳的可贵，从大雁飞行中，懂得纪律的重要，从苍鹰高飞中，学会勇敢顽强的精神。在与鸟儿的交谈揣摩中成为好朋友，懂得了道理。表达了爱鸟、护鸟的思想感情。同时也赞美了家乡鸟语花香，人鸟和谐的美好环境。这篇课文语言优美，很儿童化，学生读起来很有韵味，要充分地抓住文中的好词句，引导学生反复朗读，品读，悟出感情，积累好词句。借助文中的描述环境，去揣摩文中所表达的感情，悟出排比句的含义，使思想感情得以升华。我教学这篇课文的思路，从感情线入手，让学生通过朗读，知道课文讲了一件什么事，思考课文是怎样抓住鸟的特点，写出它的样子和叫声的，你从叫声中明白了什么道理。课文的作者告诉我们什么道理。具体为：故事引入，激发兴趣mdash;mdash;朗读课文，整体感知mdash;mdash;品析词句，启创造理mdash;mdash;总结全文，迁移扩展。教学目标：知识目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。呢喃软语犒赏催促无拘无束通晓疏忽怠慢猜测倍感亲切3、分析与鸟儿交谈获得启示的句子，联系上下文，体会排比句的含义。4、懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟、护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。过程与方法感知mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;品析mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;〔故事引入，朗读课文，了解大意〕〔品析词句〕感悟mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;迁移mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;〔体会排比句的含义，明白道理〕〔观察一种鸟，写一篇观察日记〕情感态度与价值观明白鸟语催人奋进，它们是人类的好朋友。赞扬家乡的优美环境，我们要爱鸟、护鸟，保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。教学重点：理解词语并积累，用带点的词造句。联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。教学难点：联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。3、给课文分段，理清层次。教学过程：一、故事引入，激发情趣。1、古时候有个蒙古族猎人，叫海力布，他能听懂很多鸟儿的话语，每天都打很多猎物分给乡亲们，乡亲们都很喜欢海力布。有一天，海力布听到鸟儿说这儿的山要嘣了，村庄要被消灭了，鸟儿说要赶快要飞走了，晚点就来不及了。海力布赶回村里，把这件事告诉乡亲们。乡亲们在规定的时间内撤离得救了，可是海力布由于把鸟儿的话告诉了别人，自己却变成了一块石头。乡亲们为了纪念海力布，就在他去世的地方立了一块石碑。现在去大草原上旅游，还可以见到这块叫海力布的石头。世上能懂鸟语的可不止海力布哦！古时候还有一个叫公冶长的人也懂鸟语；现在也有人懂鸟语哦！你们想知道吗？我们今天就学一篇有关鸟语的课文。【语文课程标准指出。为了学生创设良好的自主学习情境，通过故事引入，激发学生学习本文的兴趣，兴趣是最好的老师。】2、板书课题：15、鸟语〔1〕、读课题〔2〕、鸟语是什么意思？【眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛，要读懂一篇课文，第一步要先懂得题目的意思。】3、看了课题，你有什么问题要提问：预设：〔1〕、课文介绍了哪几种鸟儿的语言？〔2〕、古时候谁懂鸟语？〔3〕、我是怎样与鸟儿亲密交谈的？〔4〕、我从鸟儿的话语中明白了什么道理？〔5〕、课文中有好多带有引号的词语，它有什么特殊的含义？【学贵善疑，能提出问题，善于提问，且提出问题不但能结合课文，还要有一定的深度，训练学生勤于动脑，善于提问题的能力。】二、初读课文，学习字词1、学生默读课文。要求：〔1〕、带着同学刚刚提出