生命教育初探吴增强研究员上海市教育科学研究院生命教育初探生命教育的时代背景生命教育的理论框架生命教育的实施一,生命教育的时代背景对现行教育的反思促进人的全面发展转型社会的儿童青少年成长状况对现行教育的反思教育脱离了生命的本原功利主义的教育,使生命的意义失落,功利主义的教育,使生命的意义失落,人成了科技社会的工具教育不仅要使人成材,更要成"人"教育不仅要使人成材,更要成"升学主义的压力教育脱离儿童的生活世界培养解题高手,培养解题高手,缺乏自主创新能力绝对主义的客观知识,儿童的大脑是容器绝对主义的客观知识,杜威对教育的批判现代教育把学校当作一个传授某些知识,学习现代教育把学校当作一个传授某些知识,某些课业或养成某些习惯的场所.某些课业或养成某些习惯的场所.这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来.价值被认为多半要取决于遥远的未来.儿童所必须做这些事情,必须做这些事情,是为了他将来要做某些别的事情;这些事情只是预备而已.结果是,事情;这些事情只是预备而已.结果是,它们并不成为儿童生活经验的一部分,因而并不真并不成为儿童生活经验的一部分,正具有教育作用.正具有教育作用.――杜威杜威苏霍姆林斯基的道德教育在学校里不许讲空话,不许搞空动的思想教在学校里不许讲空话,要珍惜每一句话!育!要珍惜每一句话!当儿童不能理解某些词语时,就不要让这些词语从他们嘴里说出来!语时,就不要让这些词语从他们嘴里说出来!请不要把那些高尚的,请不要把那些高尚的,神圣的语言变成一钱不值的破烂.值的破烂.――苏霍姆林斯基――苏霍姆林斯基"知心"信箱的学生留言知心"尊敬的老师:尊敬的老师:您是不是以为自己很成功,在您的规定下,您是不是以为自己很成功,在您的规定下,下课的时候我们静静地读书,轻轻地说话,下课的时候我们静静地读书,轻轻地说话,悄悄地做事.悄地做事.每天还得做功课似地完成这些知心留言.可您知道吗?我并不喜欢在课间读书,留言.可您知道吗?我并不喜欢在课间读书,我希望在课间唱歌,我需要的是自由地宣泄;我希望在课间唱歌,我需要的是自由地宣泄;我更不喜欢天天留言,我更不喜欢天天留言,因为有时候我根本无话可写,只能无中生有.冒昧地问老师一句,可写,只能无中生有.冒昧地问老师一句,您知道我的需要吗?知道我的需要吗?现代教育的意义教育应当促进每个人的全面发展,即身心,智力,敏教育应当促进每个人的全面发展,即身心,智力,感性,审美意识,个人责任感,感性,审美意识,个人责任感,精神价值等方面的发应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,展.应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的,富有批判精神的思想意识,能够形成一种独立自主的,富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情.的各种不同的情况下他认为应该做的事情.――联合国教科文组织国际21世纪教育委员会――联合国教科文组织国际世纪教育委员会联合国教科文组织国际21教育的目的教育的目的是应当向人类传送生命的气息――泰戈尔――泰戈尔生活状况调查睡眠不足8小时的:小学生10%,睡眠不足8小时的:小学生10%,初中43%,高中生64.2%生43%,高中生64.2%精神状态随年级升高而下降自由安排的时间不多家庭幸福感生活满意度精神状态605040302010032.820.513.646.747.738.740.635.523.813.253.2状态好状态一般状态差33.6级级级年年年四五二初高二年级自由安排的时间706050403020100四年级五年级28.720.524.428.927.650.847.7616621.711.712.3很多偶尔没有初二年级高二年级家庭幸福感9080706050403020100四年级五年级初二年级高二年级79.850.332.317.416.93.31155.344.844.139.1幸福一般不幸福5.5生活满意度706050403020100四年级五年级初二年级高二年级24.821.653.646.234.434.432.331.617.617.622.3满意一般不满意64.9生存技能调查交通安全意识随年级增加而削弱自我保护技能缺乏"对于异性朋友和同学的性要求",选择无奈对于异性朋友和同学的性要求",选择无奈接受的:初中生为32.7%,高中生为高中生为25.1%接受的:初中生为32.7%,高中生为25.1%应对危机技能缺