《白鹅》第二课时教案《白鹅》第二课时教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《白鹅》第二课时教案，希望对大家有所帮助。《白鹅》第二课时教案1一、复习、导入１、听写词语，导入新课。２、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。３、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”１、指名读课文五至七自然段：初步感受鹅的吃饭方式。２、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。３、指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”１、理解“侍候”：引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”２、默读课文，画出相关内容。３、指导读书：体会白鹅的“高傲”、“有趣”。４、指导情感朗读：读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感１、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？２、小组交流。３、指名回答，教师小结。４、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？５、指导说话，再读“好一个高傲的`动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容１、自由摘录喜欢的词、句。２、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业１、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。２、课外观察一种小动物，动笔写一写。【板书设计】白鹅高傲有趣《白鹅》第二课时教案2【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等方法表达对白鹅的喜爱之情。３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、诗歌导入１、同学们，上课前先听老师朗诵一首古诗，想想看写的是什么？２、朗诵骆宾王的《咏鹅》。（学生学过此诗，肯定会跟老师一起朗诵。）３、稍微点拨骆宾王，这首古诗是他七岁时写的，而且他是初唐四杰之一。（激发学生兴趣，并乘机打开知识面。）（有学生会说出白鹅，借机导入课题。）４、入题，板书。５、简介丰子恺。二、初读课文，整体感知１、自由大声读课文：碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）２、师巡堂，了解预习情况。（课前提出新的预习要求，看看学生是否能做到。）３、鹅的'整体印象：高傲。（点拨高傲加深理解。）三、学习第一、二自然段１、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？２、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕好一个高傲的动物来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以怎么写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）３、齐读第一、二自然段：加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、闻其声，知其傲１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（词语点拨：厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语，引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）２、（声音低沉地说）先让学生感受器声音的严肃郑重，然后通过多种形式读，带着想象读出内心感受。３、从写狗你看出了鹅的什么性格？学生再次交流：从养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从雪白的大鸟可以看出鹅十分可爱；从凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱４、为什么这里要写鹅呢？你知道这是一种什么写作方法吗？５、有感情地朗读第三自然段。五、观其态，赏其从容１、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（联系上一段）２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。３、小结后齐读第四自然段。《白鹅》第二课时教案3【教材分析】《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和