由教育宗旨审视中美教育体制和理念的差异教育的宗旨教育，何为教育？教育就是要提高人的素质，让人更好的适应社会进而改造社会，社会的发展铸就人类历史的发展。所以，教育的实质是促进人类社会的发展，以人为本和科学的发展观，实现人的自由、全面发展的新教育思想理念。教育的本质内涵是培养和造就一代新人。一切为了人，以人为中心，以人为本，实现人的自由、全面、和谐的发展，人的安康、富有和幸福，这也是教育的宗旨。中国，这个拥有世界上最多的人口以及作为世界上最大的发展中国家，在发展本国教育的过程中所面临的问题和挑战可想而知。因此，在立足本国国情发展自身教育的同时，审视和借鉴他国教育，通过他国教育，认识到本国教育的弊端与不足，无疑对促进本国教育的发展起着积极的推动作用。下面，就从教育宗旨，即从“人”的角度出发，审视中美教育在体制和理念上的差异，进而为我国在今后的教育发展中提供一些思路和想法。中美教育的体制差异说到中国的教育体制，大家脑中浮现出的第一个词语可能就是应试教育；而说到美国的教育体制，大家所想到的可能更多是素质教育。中国当下的应试教育模式：中国如今的应试制度。所谓的“应试制度”，就是以考试成绩为标准，来衡量一个人的水平。当下的中国，选拔人才的方式绝大部分都是应试制度。比如中考、高考，包括以后的考研，大多都是以分数为硬性指标。这样的应试制度很显然有不小的弊端。注重分数的同时忽略了能力的培养。如今考试大多考的是知识的记忆与考试的技巧，而且所考的内容只是学生学习了的所有内容中的一小部分。有的人也许并不会什么东西，但卷子里考的很多内容都是他本人会的，这样考试就不公平，也就是说考试的内容仅仅是含盖了很小的一个范围，对那些认真学习的人来说这个考试是不公正的。同时这样的制度会误导学生，认为只要记住知识就行了，而使他们往往忽略了知识的实际运用，忽略了对自身能力的培养，最后成为一个高分低能的人。(二)偶然因素大，不能很好的选拔出优秀的人才。众所周知，考试很多时候要看临场发挥。而如今许多考试都是一锤定音，比如高考。这就导致了不少优秀人才在发挥失常的情况下被埋没的现象，导致许多时候，在考场上，运气也成为考试重点考察的对象之一。综上可得，中国如今成功被选拔的人才的特点包括了：实力、运气与临场发挥。二、地域性的不公平与改革的困难。中国有全国的统一高考，但是同一所大学对不同地区的考生的招生门槛不同。比如说首都北京，国家给予了相当的照顾，北京的教育水平、教育质量不高，可北京考生上大学的机会远比许多其他地区的考生大。或许有要保持首都教育的优越性的政策存在，但对其他地区的考生是很不公平的，这也导致了一系列高考移民的畸形现象出现。虽然大家都知道中国当下教育制度存在不少弊病，都说教育制度亟需改革，但是许多年来改革的成效并不大。就像数年前说要为学生“减负”、如今说要从应试教育向素质教育转型，但是这些实施起来的难度非常大。中国人口基数庞大，要从如此多的学生中选拔人才，除了应试教育这个方法以外，其他方法实施起来的难度更加大。所以说，要进行改革，要有效地打破应试教育这个“金科玉律”，难度非常大，这导致了中国教育制度落后于许多西方发达国家。相比之下的美国教育体制及其特点：美国教育模式。美国是世界上教育事业最发达的国家之一，其教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。美国现有的院校主要有二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，学费低廉，主要培养美国社会需求的技能和专业知识。正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。二、美国教育的特点—重视对学生素质的培养。(一)培养学生的创造能力。与很多国家的灌输式教育不同，美国学校注重发掘学生自身的想象力与创造能力。美国学校除了设立基础课程外，还设立如缝纫、汽车维修等课程，学生可以根据自己的兴趣爱好选择修读不同课程。即使学生天赋不是特别优秀，但是他们的想象力受到极大保护，创造力得到培养，而美国也因此培养出了许多创造性人才。(二)培养学生的自信心。这点与中国学生提倡谦虚不同，许多美国学生都相信自己是天下第一。因为美国教育很重要的一条就是学生自己认识自己是比任何人都强的人才。学校考试分数不公开，也不存在排名