2009年秋季江边中心校语文科组工作计划一、指导思想.全面贯彻中心校语文教学的工作精神，结合学校教学工作的实际情况，以全面提高学校小学语文教学质量为主要宗旨，以课堂教学为主要阵地，向课堂40分钟要高效。科学规范教师集体备课和各项常规教学检查工作。强化教研、科研活动，全面提高语文教师教学水平。二、工作重点：1、优化课堂教学质量，力争做到有趣、高效。2、做好教学常规管理工作，科学规范教师的教学行为。3、深入开展集体备课活动，提高教师解读教材的能力，不断提升教师教研、科研水平。4、积极参与校内外小学语文学科竞赛活动，力争有优异的表现。5、参与各级各类师生竞赛、评优活动，争出成果。6、继续深入抓好毕业班工作，力争保障毕业班成绩较上届又有新的进步。三、具体工作及主要措施：（一）进一步规范和落实教学常规管理，切实提高教育、教学质量。1、备课。督促教师制定好教学工作计划，在上课前要求教师要认真钻研教材，熟读教材，备好课，做到课前：备教材、备教法、备学生等。课后要认真反思、及时撰写教学理念反思。本学期，我校语文科组将充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，大力开展集体备课活动，充分实行资源共享，将集体备课作为提高语文教师教学水平的重要一环。保证集体备课的时间，保证人人有准备的参与，人人有重点的发言和讨论，能真正的集思广益，发挥集体的作用。科组内每位语文教师要积极参与集体备课活动，各抒己见,充分讨论,统一认识。2、上课。教师要认真上好每一节课，各年级语文教师之间必须加强实践经验交流，做到理论与实践相结合，在课标的指导下，深入研究教材，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，大胆探索，勇于实践，力求务实，培养学生良好的学习习惯，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。对于低年级，要着重开展识字、写字教学研讨；对于中年级，要做好阅读积累与习作起步的研讨，要加强对学生进行阅读方法的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。对于高年级，要重视阅读与作文教学，切实提高学生的阅读与写作能力，语文教师要克服传统作文教学的随意性和盲目性，要让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得。3、作业。从减轻学生的学习负担、提高教与学的效率的角度出发，要抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，作业的批改要及时、认真、细致、规范和多写鼓励性的语言，并及时反思，杜绝学生抄袭作业现象，端正学生作业态度，做到作业整洁，人次齐全。语文练习要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习写作和口语交际。作业检查每学期2次。4、辅导。要有计划地开展培优补差活动。每个班要定好2至3名帮扶对象，每月至少辅导2次，做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。5、继续加强环境教育在语文学科中的渗透，充分发掘教材里的环保教育切入点，并相应组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例：手抄报、社会调查等。6、组织好单元一次的语文质量检测，要做到有成绩统计、有分析、有评讲。认真做好各种教学质量检查评估、考核工作。7、毕业班的教师应团结一致，通力合作，群策群力，认真做好语文教学及复习工作，争取在期末取得优异的成绩。（二）努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效地促进我校青年教师的专业成长。1.业务学习时间。再次组织教师学习《课程标准》，组织教师阅读《小学语文教师》、《新教育》等刊物，选择相关内容学习，进行集中备课、评课等语文教研、教学活动，让老师们在学习、交流中共同提高理论水平和教学水平。2、听课：级内老师互相听课、评课，提高教学能力的同时提高评课能力,每学期每位教师听课不得少于10节。同时做好听课记录并填写好听课评价表。提倡自主听课，即老师自己寻找执教者，互相听课。听课者要做到“三个一点”：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。3、公开课：每位教师要积极探讨在新课程理念下的学习方式和教育方式的改革。组织好新教师上汇报课，教学骨干展示课，力求互相交流、学习，做到全员参加。4、要求教师在教研、教学过程中要注意不断反思，善于积累经验。5、语文科要充分利用先进的教学设备，特别要利用我校现有的教学资源，学习制作课件。运用多元化的教学手段进行教学。6、认真组织教师参加各级各类论文、案例等评比活动，征集优秀的教学设计、论文和课堂教学实录参加各级的评比，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。（三）学习怎样做课题研究，