《老山界》教学设计《老山界》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《老山界》教学设计，希望能够帮助到大家。《老山界》教学设计1一、学习目标、重难点：1.按时间变化和地点转移安排文章的层次（重点）2.生动的描写对表达中心意思的作用（难点）3.长征的x传统及红x的x英雄主义精神和x乐观主义精神4.理解一些词语的含义，赏析精x的语段二、导学过程：（一）整体感知，理清思路1.阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语，并概括红x的相应活动，完成下表。时间地点活动2.以上表理出文章层次思路，想想这是什么记叙顺序？作者以这样的写法有什么样的好处呢？3.再读课文，找出老山界难走，究竟“难”在哪些地方有感情地朗读，并进行扼要的'概括想想这体现了红x什么样的精神？（二）体会文章精x描写1.重点读23段，对于半夜醒来的描写，试着从描写的顺序及运用的修辞方面来加以举例分析，写在下面。2.找出文中其它地方体现朴实而优美，凝练而细腻的语言的语句，并注意体会其中的感情。（三）揣摩特定语境中词语含义、作用1.思考“探究练习”二、三题，体会词语作用含义。2.体会下面几句加点词语含义。像泉在呜咽。抢了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。3.理解下列句子中加点词语的作用。照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红x是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。我们生怕有人拆下来当火把点。但是我们走过了……，才觉得老山界的，比起这些地方来，还是小得很。（四）赏析文章个x写法1.既然文章是写红x翻越老山界的过程，那么再写与瑶民攀谈是不是有点画蛇添足，冲淡主旨了？2.文章中恰当运用了伏笔与补笔，前后归照应使文章浑然一体，试从文中找出几处来，写在下面。3.对于整个登山过程，文章也并非是平均用墨，而是有说有略，将你的见解写在下面。（五）读以致用运用你的“妙笔”将你所观察到的一处景物，试着从多种角度、用多种修辞方法，尽量细腻而准确地写出来，看看能否“生花”？《老山界》教学设计2目的要求知识与能力：能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。情感态度价值观：感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。重点难点重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。难点：理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。教学方法朗读、讨论、交流、总结教具多媒体课件学情分析教学步骤：一、激情导入（激发学生学习课文热情）二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的.山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！二次备课教学步骤（指名学生回答，其他同学补充）惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）（以上环节旨在督促学生养成认真预习的.好习惯）三、整体感知1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。明确：红军长征途中翻越老山界。2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？明确：一、决定翻越老山界（1段），二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），三、说明翻越老山界的意义（34段）。注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。教学步骤四、合作探究翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。《老山界》教学设计3【教学目标】生动的描写对表达中心的作用;背诵一些优美的段落。【教学过程】一