基于建构主义的大学英语视听说教学研究的中期报告中期报告：一、研究目的和意义1.1研究目的本研究旨在探究基于建构主义的大学英语视听说教学模式，探讨该模式在提高学生英语听说能力方面的实际效果，并对教学模式进行优化。1.2研究意义当前，随着经济全球化及信息化的深入发展，英语作为一种全球通用语言，其重要性逐渐凸显。而作为大学英语教学的重要组成部分，英语视听说能力对学生的综合英语能力有着至关重要的影响。因此，本研究将对基于建构主义的大学英语视听说教学模式进行实证研究，探索提高学生英语听说能力的有效途径，为大学英语教学实践提供有价值的参考。二、研究方法2.1研究设计本研究采用实验研究和问卷调查的方法，采用前后测设计，对实验组和对照组的学生进行英语视听说能力测试，以探究建构主义教学模式对大学英语视听说能力的提高效果。同时，还将对实验组学生进行问卷调查，收集学生对建构主义教学模式的反馈和评价。2.2研究对象本研究的研究对象为某大学英语专业的本科生，实验组和对照组各30人。2.3研究内容（1）对照组学生采用传统教学模式，实验组学生采用建构主义教学模式，进行为期8周的英语视听说教学。（2）对实验组和对照组的学生进行前后测，测试学生的英语视听说能力，并进行成绩比较。（3）对实验组学生进行问卷调查，了解学生对建构主义教学模式的反馈和评价。三、研究预期结果预计通过针对实验组和对照组的前后测比较，基于建构主义的大学英语视听说教学模式能够有效提高学生的英语听说能力，同时也能够提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，通过问卷调查，我们也将获取学生对建构主义教学模式的反馈和评价，这些评价将能够为教师调整教学策略和提供更有效的教学方案提供有价值的参考。