部编版小学语文五年级上册《示儿》教学设计教材分析：《示儿》是五年级上册第四单元《古诗三首》中的第一篇，是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。这一课要引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的爱国情感。教学目标1.借助注释学懂《示儿》的诗意,了解古诗叙述的内容。2.学习古诗《示儿》，感受诗人的爱国情怀。教学重点：1.理解诗句意思,体会诗中表达的思想感情。教学难点：1.体会诗中表达的思想感情。教学过程一、单元导语和语文要素导入。同学们，今天让我们进入第四单元的学习，第四单元的单元导读是艾青的两句诗，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。艾青先生是我国近代有名的文学家、诗人，《我爱这土地》是诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。为什么诗人饱含泪水？因为不忍见到国土沦丧，百姓颠沛流离，这一切都因为对祖国的深切的爱，本单元的人文主题就是感受爱国情怀。同时，我们要结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文要素之一。二、学习《示儿》1.初读三首古诗，了解作者和背景。现在我们来学习第十二课古诗三首。这一课安排了三首古诗，我们一起来听学生读诗。在这三首诗中，有以下几个我们要认识的字我们一起来读一读。2.学习《示儿》（1）初读古诗，了解背景。播放陆游简介及背景视频从视频中我们知道，陆游一直有报国之志，从没有放弃过。他看到祖国的大好河山被金兵占领，便一直期盼着能收复失地。(2)品读古诗、理解诗文我们可以结合书下的注释来理解古诗指名说说你自己的理解。同学们理解得真不错，我们读诗不能只读表面的意思，还要深入挖掘古诗的内涵，今天老师教给你们一种新的理解古诗的方法：以诗解诗。（3）以诗解诗，体会情怀。结合查找的资料、以前学过或读过的古诗来理解古诗的意思。《示儿》这首诗是紧紧围绕着一个字来写的，请大家静静地读书，在诗中找到这个字。对，这个字就是“悲”，诗人为什么而悲呢？①我们先来看陆游的这首《十一月四日风雨大作》，听这位同学的朗读，这首诗怎样理解呢？我们来听听这位同学是怎样说的。陆游就连做梦都是铁马冰河，是在战场杀敌的情景，可见他对收复失地的愿望之深。②我们再来看陆游的另外一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这是怎样的泪呀，这是老人失去孩子的泪，是妻子失去丈夫的泪……生灵涂炭，妻离子散，家不成家，国不成国，这是人民的血泪，陆游也在“望”也在“盼”，10年过去了，“南望王师又一年”，又一个10年过去了，“南望王师又一年”陆游已68岁了，“南望王师又一年”，陆游85岁己到垂暮。还在“南望王师”！诗人盼了65年，780个月，23725个日日夜夜啊！这是多么漫长的等待，多么强烈的期盼啊！陆游等不到祖国统一这一天了。内心是如何的悲痛。命即将结束，作者始终没有看到祖国的统一，是悲伤，是悲痛，是悲愤。才有但悲不见九州同。才有了临终前的嘱托，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。我们再回到示儿，看这首诗中的“悲”你能读出作者的悲凉与爱国吗？在读《示儿》。③作者渴望祖国统一的情感那么强烈，这也是宋朝百姓的心声，可这个时候，南宋的官员们、南宋的皇帝在干什么呢？我们来自学《题临安邸》。学生自读理解后汇报诗意，师生点评。三、回顾本节课的内容本节课，我们从单元导语入手，明确了本单元重点要感悟的是爱国情怀，本单元的语文要素是结合资料体会文章所要表达的思想感情，再分别从以下几个方面学习《示儿》：初读古诗，了解作者；品读古诗，理解诗意；以诗解诗，体会情怀。再理解林升的《题临安邸》就水到渠成。从中深刻感受到了陆游和林升浓浓的爱国之情。