PAGEPAGE7小学五年级语文教案——丰碑3一．导入激趣。1．同学们，这节课我们继续来学习第22课?丰碑?。齐读课题。同学们见过碑吗在哪里见过〔坟山的墓碑、西海的抗日英雄纪念碑、人民英雄纪念碑〕哪些是丰碑你们敢不敢用简笔画的形式把丰碑画出来〔画在课文插图老战士下方〕〔巡视，指名学生上台板画〕2．这篇课文丰碑指的是谁课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来用把它划出来。晶莹是什么意思哪些词可以跟晶莹搭配指导学生用晶莹造句。谁能围绕这句话来提出问题〔为什么〕这就是我们这节课着重要解决的问题。二．导读提示。速读课文，请同学们找出直接描写军需处长的段落。1．自由读这一自然段，并从中找到恰当的词语填在下面的括号里。〔〕的老战士。〔灯片出示〕写在课堂练习本上，鼓励学生多填。在此还要检测学生的预习情况。2．品词。A。镇定、安祥。老战士的神态十分镇定、十分安祥。怎样理解镇定和安祥呢老师给你们列了个自学提纲，试一试自己去完成它，好吗出示灯片：默读，完成以下自学提纲：⑴镇定和安祥的意思是什么能用什么方法来解这两个词⑵从哪些句子可以看出老战士的神态十分镇定、十分安祥〕〔右手；左手；坐着〕没有挣扎、没有痛苦、死得自然，所以他的神态显得。⑶老战士为什么死时神态十分镇定、十分安祥〔四人小组讨论〕〔看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到抚慰，所以〕〔自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责〕〔完成了党交给的任务，死而无怨，所以〕巡视参与讨论。点明中心：毫不利己，专门利人。〔4〕军需处长左手微微向前伸着，好似在向战友借火。还可以想象他在做什么〔打招呼、鼓劲加油、指着胜利的前方〕培养学生的想象能力。引导学生把这好似放在一起谈吗〔好似，也好似，还好似更好似〕再次点明中心：毫不利己，专门利人。(5)出示灯片：薄弱破旧的衣服身上。指名读;一;;一;抠贴要读重音，为什么薄弱，点明中心：毫不利己，专门利人。换词读。〔出示灯片：裹在〕体会作者用词的准确性〔披在〕３、指导背诵。⑴指导背诵，⑵看图试背；⑶指名试背；⑷齐背。４、当将军看到这一悲壮的画面时，他的神态发生了一系列的变化，引读：只见将军的脸色顿时，嘴角边的肌肉。突然的人将军为什么要吼〔为老战士的冻死而难过，为军需处长的失职而生气，所以要吼。〕指导朗读这句话。练读;一;;一;抽读;一;;一;齐读师引读：这时候将：〔生读〕当将军明白了事情的真相后，他的神态又是怎样的呢请你在第12自然段找出写将军神态的句子来。出示灯片：①将军愣了一下，什么。②将军愣住了，久久地站立在雪地里。为什么愣，时间长还是短⑴比照读。⑵辨异同：①来得突然，时间紧，心情急。愣的时间短。②完全出乎意料，为军需处长的精神而感动，为自己错怪军需处长而内疚。愣的时间长。因此他的眼睛湿润了。湿润是什么意思指导造句；根据课文内容造句。联系生活实际来造，用湿润的另一方面造句。草地湿润、空气湿润。加进晶莹去造句，行吗〔同桌互相说〕在第十二自然段中，除了对将军听神态进行了描写之外，还对将军的什么进行了描写用划出来，你能围绕这个句子提出问题来吗指导朗读这个句子，〔试读;一;;一;抽读〕师读：敬完军礼后，将军又怎样了呢请同学们注意听老师读课文最后一自然段，如果老师漏了哪个词没读，你就在哪个词的下面做上记号。师读：漏沉重而坚决品：沉重;一;;一;为军需处长的牺牲而悲哀。坚决;一;;一;为军需处长的精神所鼓舞。声音指的是什么这样的队伍是怎样的队伍如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢这是个什么句你能把它改成陈述句吗〔请你写在这句话的下面〕首尾照应读。是啊，有了这样的队伍，将军还会担忧这支队伍能不能经受住这样严峻的考验此时担忧化为了;一;;一;信心，有这样的信心，我们的战士不怕吃不上饭，不怕三、回忆全文学到这里，我们回过头来看看课文的插图和你自己画的丰碑，从形象上看，大雪覆盖着的军需处长和晶莹的丰碑;一;;一;相似。所以说成了一座晶莹的碑。仅仅形象上相似就可以说军需处长成了丰碑吗〔引导学生答出：军需处长不朽的功绩和精神;一;;一;毫不利己，专门利人。〕因此他成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有在座人的心中！下面听老师读课文第三自然段直到结束。在听的过程中，你们要完成一项重要而又艰巨的任务，你们有信心吗这个任务就是;一;;一;在你自己画的丰碑上题上一两句碑文。边听边想，题哪句话最适宜〔到第１２自然加进学生的读〕〔看到丰碑，我想到了〕〔看到军需处长，我想到了〕内容总结〔1〕小学五年级语文教案——丰碑3一．导入激趣〔2〕1．同学们，这节课我们继续