小学五年级语文教案——丰碑12[教学目的]1、学习课文中革命先烈为革命事业毫不利己、专门利人，无私奉献、忘我牺牲的崇高精神。2、通过对将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。3、弄清文中哪些地方详写、哪些地方略写。4、有感情的朗读，背诵第七自然段和最后三个自然段。[教学重点、难点]１、参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会军需处长的崇高精神，体会晶莹的丰碑的含义；２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。[课前准备]多媒体课件[课时安排]三课时第一课时[教学内容]１、学习本课生字，理解词语。２、初步理解课文内容，给课文分段，概括段意。３、讲读第一、二段。[教学过程]略。第二课时[教学内容]１、讲读第三、四段。２、通过将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。[教学过程]教学环节教学策略一、导语：今天，我们继续学习第２２课，齐读课题。学生读１、２段。在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。狂风吼叫，大雪纷飞，环境是这样的恶劣。战斗也是那样的残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢这时将军的情感是怎样的〔担忧。〕那么将军担忧的理由是什么〔由于当时冰天雪地，混沌迷蒙的飞雪，风像狼似的嗥叫。〕二、讲读课文〔第三、四段〕：多媒体出示：轻声自由读第三段，思考：〔１〕红军在行军途中发生了一件什么事〔２〕用;一;;一;划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化１、交流问题：〔１〕、红军在行军途中发生了一件什么事〔一位老战士冻死了。〕〔２〕、这时将军变得如何从哪些语句可以看出他什么情感〔从将军愣了一愣，什么话也没说，快步朝那儿走去中可以看出将军变得着急了。〕〔３〕、课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景２、〔多媒体出示〕范读、跟读，再自由细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了哪些地方你还读不懂读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读不懂的地方，请你把你的疑问说出来。〔学生自读-交流讨论〕３、指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子。此情此景，读来分外感人。怎样才能读好它呢。配乐练读－指名读－评价-齐读４、除了读懂的地方，还有哪些地方读不懂吗把你的疑问说出来５、抓住主要问题：老战士死了，为什么神态还那么镇定安详带着这个问题继续学习课文。６、看到一位老战士这样冻死了，将军神态发生了什么变化：连分发御寒衣物都出现了漏洞，这支队伍的素质可想而知。并且现在已经有一个人冻死了，接下来就会有第二个，第三个人被冻死，这样的队伍如何能经受住严峻的考验呢将军越想越急，不仅心痛战士，还担忧任务是否能完成，于是感情又由着急变为了;一;;一;〔学生：愤怒〕。７、课文是通过哪几个方面来写将军发怒的〔神态、语言、动作〕８、将军本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，他非常愤怒。但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，他愣住了。将军的情感突然间由愤怒转为;一;;一;〔震惊〕。那么是什么使将军如此震惊将军愣住了，久久地站在雪地里，此时他愣住到底在想什么〔显示两处含愣的句子，请同学们小组讨论〕〔将军发怒是误以为军需处长失职，实际上，军需处长非但没有失职。相反他身为红军的后勤干部，先人后己，宁愿牺牲自己也要保证其他同志御寒衣物的落实。由于这个误解的消除，将军像我们每一位读者一样没有心理准备，所以他震惊。〕９、指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读。１０、正是这位军需处长的忘我牺牲精神，无私奉献的精神感动了周围的战士们，并使将军震惊，我们一起再将描写老战士的那一段朗读一遍，仔细体味。１１、学到这儿，我们知道了这位被严寒冻死的老战士就是军需处长，我们也被他那高尚的品格深深打动了，透过他那高尚的灵魂，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，那么安详了吗〔老战士为了不让自己的战士受冻把衣物分给了他们，他自己受冻却感到很欣慰，所以死时的表情很沉着。〕１２、军需处长的无私奉献精神震憾了将军的心，将军对牺牲者敬了一个庄严的军礼，以示他对烈士的敬佩之意。１３、有这样的好同志在，有他的事迹鼓励着同志们，胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢将军此时的感情又变为;一;;一;〔坚决〕。指名读最后一个自然段。将军什么话也没有说，如果要说，此时他又会说些什么〔显示两处含什么话也没有说的句子，小组讨论〕14：课文讲完了，我们再回过头去看看题目?丰碑?，为什么不用?长征途中的故事?而用?丰碑?，文中哪句话点明了题意〔小组讨论〕１５、引读风雪１６、丰碑本义是什么从这画面上看是指什么仅仅是指军需处长的身体吗〔小组讨论〕１７、点题立碑：军需处长高大的形象，毫不利己、专