西门豹优秀教学设计西门豹优秀教学设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的西门豹优秀教学设计，欢迎大家分享。西门豹优秀教学设计1教学目的1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉“等词语。2、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。教学课时：两课时教学准备：教学挂图。教学方法：讲解法、比较法、自学法、表演法。教学设计第一课时教学目的：1、掌握生字词。2、理解课文内容，了解西门豹的性格。3、理清文章条理。4、学习起因部分。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事的起因、经过、结果。教具准备：生字卡片。教学过程：一、创设情景，导入新课1、观察挂图，说说图中人物及其神态、动作。2、解题谈话。两千多年前的战国时期出了一个官员西门豹，他被魏王派到了漳州边上的邺县。西门豹会遇到什么？会做什么？你知道西门豹为了老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文，了解大意1、自读课文，自学生字词。读准字音。“绸、饶、是翘舌音，“麻烦”的“烦‘读轻声。认清字形。“褂”字注意最后一笔是提。“饶”字不要多写一点。“渠”、“灌”各属于什么结构。2、理解词语：荒芜、巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色。3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示。找出课文中相应的部分。默读课文，理解课文大致内容。（一）弄清下面问题。西门豹到邺后先干什么，接着干什么，最后干什么？（二）学生回答，师归纳。（填空形式）1、西门豹到邺后看到那里田地荒芜，人烟稀少，就询问一位老大爷了解到这一切都是河伯娶媳妇给闹的。2、西门豹了解情况后就利用河伯娶媳妇的机会把巫婆、官绅给扔下了河。3、西门豹治了巫婆和官绅后就开始发动百姓开凿河渠，灌溉庄稼。（四）再读课文，理清文章顺序。1、这篇课文是写（）的文章。2、这篇课文是写（）治理（）的事情。3、这篇课文是按照（）顺序写的'。4、事情的起因是：看到田地荒芜，了解原因。事情的经过是：利用河伯娶媳妇，惩治巫婆、官绅。事情的结果是：发动老百姓兴修水利。三、学习起因部分——"摸清底细"部分（第1-9自然段）（一）、自由读课文后与教师展开对话。1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。3、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？1、看到田地荒芜，西门豹问老大伯这是怎么回事？2、河伯娶媳妇的钱哪里来？新娘哪里来？3、河伯娶了媳妇发不发洪水？（二）师归纳总结。西门豹和老大爷通过一问一答即对话形式，让读者了解了田地荒芜的原因在于巫婆、官绅骗人。四、总结。西门豹________了底细，以后会怎么做，我们明天再学。五、作业。略第二课时教学目的：1、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。2、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言一、细读探究，学习“破除迷信‘部分（第10——15自然段）1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？“妙”在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。2、小组讨论，汇报交流。（1）西门豹是怎样惩治巫婆的？引导学生抓住表现西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。（2）西门豹是怎样惩办官绅的？启发学生体会假戏真做的妙处：（3）西门豹是怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略，区别对待：（4）教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩办了恶人，让老百姓看清了巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了老百姓心中的迷信，